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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四上教案 > 《古诗三首《望庐山瀑布》、《早发白帝城》和《赠刘景文》教案 | 人气指数:[ 1947 ] |
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| 1 | 《古诗三首《望庐山瀑布》、《早发白帝城》和《赠刘景文》教案 | |
| 20 古诗三首 教学目标 1．使学生理解诗句的意思，了解古诗内容；使学生了解祖国山河的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 2．学会本课中的5个生字及新词。 3．会背诵并默写两首古诗。 教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 教学难点 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描写的景色。 教学时间 二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习古诗《望庐山瀑布》，理解诗句的意思，了解诗的内容；使学生了解祖国河山的壮美，激发学生热爱大自然的思想感情。 （二）学会“庐”、“川”2个生字，会解释“生”、“疑”这2个词；能说出“日照香炉生紫烟”和“疑是银河落九天”这两句诗的意思。 （三）会背诵、默写古诗。 二、教学重点 理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。 三、教学难点 学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会出庐山瀑布的雄伟气势。 四、教具准备：挂图 五、教学方法；品读法 六、教学过程 （一）导入新课、初步感知。 1．导语导入： 同学们，你们知道吗？我国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家。尤其是在唐代，古代文化出现了一个空前繁荣的时期，同时也涌现出了许多著名的诗人如：李白、杜甫、白居易。今天，我们就来学习唐代伟大诗人李白所写的《望庐山瀑布》这首诗。 2．试读古诗，学习生字新词； （1）学生试读古诗，用笔划出生字和不理解的词语。 （2）学习生字。 庐（l*），庐字是半包围结构，用熟字加偏旁的方法记字形，即：在门户的户的上面加上广，生字所带的新词是庐山，庐山，在江西省北部，是游览胜地，著名风景区。 川（chu1n），川是翘舌音，用三拼连读的方法读准字音（ch—u—1n→chu1n）声调标在a上；用数笔画或书空的方法记字形，字义是水道、河流的意思。组词：山川、四川、川剧、一马平川、川流不息。 学习生字要读准字音、记清字形、了解字义、大部分会用。在识字教学中，教师要以字形教学为主，加强对同音字、形近字的辨析，达到正确书写，合理运用的要求。学生也经常在形近字、同音字上出错，因此，教师要根据教材设计一些习题，强化训练、形成能力。例，组词： 疑（ ） 庐（ ） 卢（ ） 凝（ ） 炉（ ） 沪（ ） 3．解释诗题，初步理解古诗内容： （1）教师板书诗题：望庐山瀑布 解释诗题：教师提问，学生回答： ①什么是瀑布？（瀑布，指从陡峭的山崖上河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。） ②望是什么意思？（望，远远的看。） ③诗题是什么意思？（站在远处看庐山瀑布。） ④教师明确：《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 （二）指导朗读，加深理解。 在古诗文教学中，教师要加强对学生的朗读指导。指导学生朗读除指导读准字音外，要注意培养学生的语感，正确断句，不拿腔作调。教师应在停顿和语句轻重音两方面加强对学生的指导，让学生反复朗读，读出韵味，读出感情。在学生熟读的基础上，再要求背诵。 诗歌的朗读要注意诗的特点。一是要通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏。朗读诗句，不能没有停顿地连着读，更不能在不该停顿的地方停顿，把诗句读破。《望庐山瀑布》这首诗比较恰当的停顿应该是： 望|庐山|瀑布 唐·李白 日照|香炉||生|紫烟， 遥看|瀑布||挂|前川。 飞流直下||三千尺， 疑是|银河||落|九天。 二是要注意把韵脚读得响亮、清晰些，读出韵味。这首诗押的是an韵。朗读时，一定要把“烟、川、天”这些韵脚读出来。 前两句诗读的速度要稍微慢一些。后两句诗读的时候节奏要轻快一些，语调高一些。 教师要通过范读的方式加强指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并用比较充裕的时间让学生练习朗诵。 1．教师范读，学生练习朗读。 2．逐句理解各诗句的意思。 教师要调动学生学习的主动性和积极性，发挥学生的主体作用。以学生为主体，教师为主导。教师先让学生找出不理解的字词；再借助字典或查找一些资料弄懂这些字词的意思；然后再让学生说说整首诗的意思。此时要注意培养学生的语言组织能力，训练学生把句子说通顺、说完整、说优美。诗句的意思写在投影片或小黑板上，让学生读，并记录下来。 （1）日照香炉生紫烟， “香炉”是什么意思？（“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。） “生”是什么意思？（“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。） 这句诗是什么意思？（让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。） （2）遥看瀑布挂前川。 “遥”是什么意思？（远） “瀑布”是什么意思？（瀑布，指从陡峭的山崖上或河身突然降落的水流，远看好像挂着的白布。） “川”是什么意思？（川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。） “挂前川”是什么意思？（挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。） 这句诗的意思是什么？（远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。） （3）飞流直下三千尺， “飞流”是什么意思？（飞泻的水流。） “直下”是什么意思？（“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻（j)n）陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。） “三千尺”是什么意思？（“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。） 这句诗的意思是什么？（很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。） （4）疑是银河落九天。 “疑”是什么意思？（疑，可能是，怀疑。） “银河”是什么意思？（天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。） “落”的意思是什么？（落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。） “九天”是什么意思？（古代传说天有九重，这里指天的最高处。） 这句诗的意思是什么？（使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。） 3．读各诗句的意思，看插图，思考： （1）这首诗描绘的是什么？（庐山瀑布。这首诗运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘了庐山瀑布的雄伟景色，使人感受到祖国山河壮丽可爱。） （2）诗中哪些语句具体写了瀑布，是抓住什么来写的？（“遥看瀑布挂前川、飞流直下三千尺。”抓住了瀑布高大的样子和奔腾倾泻而下势不可挡的磅礴气势来写的。） （3）诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？（诗人是站在离瀑布很远的山下往山上看瀑布的。） （三）细读全诗，体会作者的情感。 1．齐读古诗，串讲诗的内容。 2．品读体会作者的情感。 “遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。 细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 3．激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。 列举一些我国著名的名山大川和旅游胜地、著名风景区。请同学讲一讲你曾经到过哪里？那里的景色如何？有什么特产？给你留下的最深刻的印象是什么？等等，使学生了解祖国山河的壮美可爱。 （四）学生质疑，练习朗读、背诵。 （五）作业。 1．解释带点的词，并说说诗句的意思。 （1）日照香炉生紫烟（2）疑是银河落九天 2．写生字、新词。 3．默写古诗。 【板书设计】《早发白帝城》李白 一日还 万重山（喜悦） 《望庐山瀑布》 三千尺 落九天（夸张） 教学后记：通过学习本诗及课外的拓展对比，学生能从不同角度积累好词佳句。） 第二课时 《赠刘景文》 一、教材简析： 《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。这首古诗是写秋末的景色，第一句以荷败、菊残，写出了秋末的特征。接下来诗人以橙子的金黄与橘子的青绿，把深秋的景色点缀得色彩鲜明而富有生气。诗人在此一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节。“擎雨盖”指荷叶。第二行诗赞颂了菊花的残枝有傲霜凌寒的气概。二、学习目标 1会认生字。会写生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。 三、教学重难点：理解诗意，想象意境四、教学准备：能熟读古诗，并背诵。 五、教学方法：朗读感悟法 六、教具：挂图 七、教学过程 (一)看图说话 看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。(二)初读感知，了解古诗大意 1自己读，借助拼音，读准字音。 2自由读，圈出不理解的词语。 3小组读，合作学习，理解词义。(三)再读感悟，想象诗歌画面 1自由读，结合图理解诗意。 2小组内讨论交流，教师相机点拨。 3自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。 4教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。 (四)启发想象，感情朗读、背诵 1教师描述诗意，激发学生想象。 2有感情地朗读、背诵。 (五)想一想，议一议 你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?◆ 【小资料】 1．用归纳类比的方法学习佳句。 《瀑布》、《望庐山瀑布》、《梅雨潭》这三课都描写了瀑布。在描写瀑布声音时《瀑布》这首诗用的比喻句“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。”比喻形象，句式工整；《梅雨潭》这篇散文用的象声词“哗哗”使人未见其形先闻其声。在描写瀑布颜色时《瀑布》是用的比喻句：“千丈青山衬着一道白银”青衬白，显得瀑布颜色洁白晶莹；可爱之极；《梅雨潭》也是用的比喻句。“镶在两条湿湿的黑边儿里的，一带白而发亮的水。”黑白分明。在描写瀑布的形态时《瀑布》是这样写的：“好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。”连用四个比喻句，描写了瀑布在无风，有风时的不同姿态，令人神往；《望庐山瀑布》这首古诗，用“遥看瀑布挂前川”来描写庐山瀑布，“挂”宇用得出神入化，形象地表现出倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。“飞流直下三千尺”用夸张的手法写出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。“疑是银河落九天”用比喻的手法写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。《梅雨潭》用了三个比喻句来写瀑布的形态：“一幅整齐而平滑的布”，“从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺”。“急剧地撞击，便飞花碎玉般乱溅开了”。这些比喻句生动地写出了瀑布多彩多姿的可爱形态。就这样通过归纳比较，引导学生从不同角度来学习祖国丰富多彩的语言。 2．附《瀑布》诗一首。 瀑 布 还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。山路忽然一转，啊！望见了瀑布的全身！这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。站在瀑布脚下仰望，好伟大呀，一座珍珠的屏！时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。 （教学后记：通过借用工具书，通过自学，学生的自主学习能力有了提高。） |
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| 作者:火星人 2010/9/19 9:57:02 打印 回复 短信 | ||
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