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| 首 页 > 语文 > 浙教版 > 浙四上教案 > 《小镇的早晨》教案 | 人气指数:[ 1423 ] |
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| 1 | 《小镇的早晨》教案 | |
| 18小镇的早晨 教学目标 1．学会14个生字，理解"恬静、醒目、晶莹"等词语的意思。 2．能用看课题推想内容的方法阅读课文，了解小镇早晨的特点。 3．能有感情地读课文第1自然段，并会背诵。 ．4、能有感情地朗读第4自然段，感受蚕乡小镇在改革春风沐浴下欣欣向荣的气氛。 教学重点：感受小镇早晨的恬静、热闹、紧张，有感情的朗读课文。 教学难点；想象农民是如何向顾客介绍自己的产品价廉物美的。 教学准备：观察校园的早晨 教法：自主学习法 第1课时 (一)教学目标 1．学会14个生字，理解"恬静、醒目、晶莹"等词语的意思。 2．能用看课题推想内容的方法阅读课文，了解小镇早晨的特点。 3．能有感情地读课文第1自然段，并会背诵。 (二)教学过程 1．揭示课题，推想内容。 (1)出示课题，读一读，想一想，说说看了课题，你想知道些什么? (2)学生发言交流，教师引导，师生共同归纳：课文写了小镇早晨哪几方面的情景或特点? 2．听录音，了解课文大致内容。 边听边思考：课文写了小镇早晨哪几方面的特点?分别在课文的哪几个自然段? 3．自学课文。 (1)读通课文，读准字音，生字要多读几遍。 (1)划出生字组成的词语，想想词义，查字典理解下列词语的意思： 摇槽声 恬静 醒目 价廉物美 招揽 (3)读课文，划出写小镇早晨特点的主要句子。 4．检查自学。 (1)指名分自然段读课文，要求正确、流利。 (2)说说上面词语的意思，提出不理解的词语。 (3)读读写小镇早晨三个特点的句子。 5．学习课文第1自然段。 (1)指名读课文，思考：城市的早晨与蚕乡小镇的早晨有什么不同的地方? (1)口头填空： ( )的早晨的( )的( )声( )的。 (3)板书： 短促的喇叭声 悠闲的摇槽声 ①指名学生用声音模拟这两种不同的声音(或用录音)，其他同学体会这两种声音给人不同的感受。(理解"短促、悠闲") ②搭配词语： 短促的喇叭声 惊醒 悠闲的摇橹声 唤醒 "惊醒"和"唤醒"在句子中各含什么意思?在这里为什么不能调换? ③说说： ( )声惊醒了( ) ( )声唤醒了( ) ④分别读这两句话，体会它们的不同。 (4)有感情地读课文第1自然段，体会城市、小镇早晨不同的特点。 自由读、对比读(城市、小镇)、齐读。 (5)指导背诵。 6．作业。 (1)正确、流利地读课文。 (2)抄写课后生字、词语3遍。 恬静（霞光、小河、小船、石桥） 板书：小镇的早晨 热闹 紧张 板书：小镇的早晨 教学后记：在学字词时，学生对“价廉物美”这类词积累的并不多。 第2课时 (一)教学目标 1．理解课文第2、3自然段，理解"犹如、坐落、不由自主"等词语在课文中的意思，体会小镇早晨不同的特点。 2．能有感情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。 3．能用"价廉物美"造句。 (二)教学过程 1．复习引入。 (1)完成课堂作业第1题，请一名学生在书写投影片上练习。 完成后看投影片反馈、集体订正。 (1)小镇的早晨是怎样的恬静、热闹、紧张呢?这节课我们一起去看看。 2．学习第2自然段。 (1)默读课文，找出总起句，圈出课文描写了哪些景物；想一想课文是从哪几方面来说明总起句的? (2)讨论、交流。 (第一句是总起句，课文主要描写了霞光、小河、小船、石桥等景物。) (3)细读分述部分，体会情境。 ①轻声读分述部分，找出哪些甸子写出了小镇的"恬静"，仔细读其中的一句，从中体会出小镇"恬静"的特点。 ②交流理解"遥遥相对(看图)、坐落、各色各样"等词语的意思。 ③重点研读两句话： 河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。(抓住"净、静""透明、带子"等词语，通过朗读来体会。) 不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住"一叶叶、悄悄、轻轻、飘"等词语．通过朗读来体会。) (4)按"总--分"有感情地读第2自然段。 (5)小结：第2自然段用"总--分"的写法，围绕"恬静"的特点，从"霞光、小河、小船"几个方面写出了小镇的恬静。 (6)背诵指导。 3．学习第3自然段。 (1)速读第3自然段，说说这一自然段和第2自然段在写法上相同的地方。 (2)自学第3自然段。 ①轻声读一读，划一划，完成口头填空： 这一自然段从( )、( )、( )这( )个方面说明了( )。 ②有感情地读一读，说说是怎样体会的。 (3)同桌交流，说一说，读一读。 (4)重点研读： 路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。 (抓住"不宽、很多、不由自主、拥挤的人流"来体会。) 来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。 (结合上文说说，农民怎样诉说，结合理解"诉说、价廉物美"，理解这句话说明了农贸市场的繁荣景象。) (5)用"价廉物美·造句。 ①价廉物美的( )。 ②把"价廉物美的商品"分别放在句首、句中、句尾说一句话。 ③用"价廉物美"造句。(口头) (6)有感情地朗读第3自然段。 4．作业。 (1)背诵课文第3自然段。 (2)完成课堂作业4(1)(2)，5(1)。 教学后记：教学本课时，引导学生想象说话“假如你是来赶集的农民，你将如何向人们诉说自己的产品价廉物美？”学生想象丰富，说得挺好。这个步骤既锻炼了学生的想象能力，又培养了学生的口头表达能力。 第3课时 (一)教学目标 1-理解课文第4自然段，理解"经营、招揽、诱人"等词语的意思，会用"吸引"造句。 2．能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用，能在指定的词语中正确使用"的、地、得"。 3．能有感情地朗读第4自然段，感受蚕乡小镇在改革春风沐浴下欣欣向荣的气氛。 (二)教学过程 ]-复习引入。 听写词语：经营、开张、招揽、诱人、吸引、急匆匆、移动，说说"经营、诱人"的意思。 2．回顾学法。 上节课我们怎样学习总分写法的自然段?(找总起句、中心词一分述部分从哪几方面说明总起句一抓住重点词句细读体会o) 3．自学第4自然段，并完成课堂作业4(3)。 4．交流。 (1)边交流体会，边进行朗读训练。(抓住"早早开张、忙个不停、紧张、急匆匆、人流"等词语，读出小镇早晨紧张的情景。) (2)用"吸引"造句。 读原句，什么吸引谁? ①用课文的内容说一句话：什么怎样地吸引着谁 ②用"吸引"说一句话。 (3)哪两句说明了蚕乡小镇今昔的不同? (买丝绸、买丝线--办各种厂) 课文用哪两个词来说明这种不同(变化、前进)这两个词可以调换位置说吗?为什么?(不能。说明了小镇的改革开放后欣欣向荣，不断繁荣进步。) (4)有感情地朗读第4自然段。 5．有感情地朗读全文，总结。 6．作业指导。 (1)正确使用"的、地、得"。 ①找出课文中用上"的、地、得"的地方各两个，比较用法上的区别。 ②说出用上"的、地、得"的词语各两个，说说为什么这样用。 ③完成课堂作业2。反馈、订正。 (2)正确使用顿号。 ①找一找课文中使用顿号的句子，读一读、想一想顿号用在什么地方? ②完成课堂作业3，反馈、订正。 (3)写话训练。 ①回顾总分写法。 ②说说学校或家庭早晨的紧张可以从哪些方面来说明?(老师、学生准备上课，爸爸妈妈准备上班，我准备上学等。) ③先说后写，以"学校(或家庭)的早晨是紧张的"为总起句写一段话。 板书：热闹（人、土特产） 紧张：（点心店、熟食店、上班的农家姑娘） 教学后记：学生围绕"学校(或家庭)的早晨是紧张的"这句话时能按总分方式写具体。从：“校门口、教室、操场”几方面来写，很有条理。观察仔细。 |
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| 作者:火星人 2010/9/19 9:49:27 打印 回复 短信 | ||
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