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| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师六上教案 > 《七月上天山》教案 | 人气指数:[ 1637 ] |
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| 1 | 《七月上天山》教案 | |
| 3．七月上天山（A） 胡敏 教学目标 1．认识本课生字新词。 2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。 教学重点 引导学生进行自主批读。 教学准备 有关天山的地理位置及特点介绍的资料。 教学课时 1~2课时。 教学过程 一、导入 同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。 二、初读课文，了解内容 学生自由读文。 三、引导深入学习 1．按照课后第2题的要求，边读边思边批。 要点预设： 作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？ 如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。不仅寂静，而且充满生机。 作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。） 哪些想象和比喻给你留下的印象最深？ （如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮! 作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动! 作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。） 生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？ （作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。） 作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。 这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。由学生自读自批。 2．交流批读情况。 ①小组交流自己的批读内容。 ②对感兴趣的部分进行合作探究。 哪些语段、词句写得好？这段话或这些词语好在哪里？发表自己的看法，不理解的可以请教老师。 （如：写雪峰、雪水时的确切比喻；“密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫，只漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来很有韵味，让人感受到原始森林幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的。） ③在全班进行交流。 可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。 四、有感情地朗读课文 1．让学生自主阅读欣赏，积累佳句。 2．交流自己的欣赏感受。 五、检查生字掌握的情况 1．同桌互查和全班抽查。 2．书写生字和摘抄优美词句。 |
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| 作者:pantao 2010/9/18 8:25:02 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《七月上天山》教案 | |
| 3．七月上天山(B) -------------------------------------------------------------------------------- 朱宇桦 教学目标 1．自主学会本课的生字和新词。 2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。 3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美，把自己的感受批写下来。 教学重、难点 了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花的特点，把自己的阅读感受批写下来。学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。 教学准备 1．教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓。 2．学生：搜集天山风光图片。 教学课时 1~2课时 教学过程 一、创设情景，导入新课 1．播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。 2．老师简介天山。 3．学生展示收集到的相关图片，交流对天山的了解。 4．这节课让我们走进课文《七月上天山》，通过语言文字去感受天山独特的魅力。 二、自主读书，自主体会 1．学生自由朗读课文，思考：课文是按怎样的顺序来记叙的？勾画出相关的语句。 全文是按游览顺序来记叙的，沿着“进入天山……往里走……再往里走……”一路走来，写了自己的所见、所闻、所感。 2．默读课文，思考：每一部分主要写了哪些景象？尝试着命个小标题。 课文按游览顺序主要写了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“烂漫的鲜花”。 3．细读课文，尝试着边读边批：这些景象带给你什么样的感受？ 三、品味语言，领悟美境 1．读读自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，交流阅读感受。 着重交流对下列句群的理解： a．“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”这句话描写了雪峰的“高矗”、“巨大”，运用比喻的修辞手法，渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如同几朵银灰的暗花。 b．第二小节中写雪水的句子，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水窝”，到“清澈的水底”这一由静到动的变化，用“银链”和“白莲”打比方，写出了雪水形色兼美的特点。 c．第三小节写原始森林，抓住“密密的”、“重重叠叠”、“斑斑点点”几个叠词和“像撑开的巨伞”这个比喻，写出了森林的茂密，并用侧面烘托和直接描写相结合的方法写出了森林的幽静。 d．第四小节抓住“从哪些描写可以看出七月的天山是‘名副其实的春天’？”这一问题让学生自读、感悟。 e．“虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”这是个反问句，将其改为陈述句，并通过朗读对比，体会作者对天山的赞美之情。 2．边品边读，练习有感情地朗诵。 四、揣摩表达方法，指导写作 1．讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？ 2．思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？ |
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| 作者:pantao 2010/9/18 8:25:50 打印 回复 短信 | ||
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