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| 首 页 > 语文 > 西师版 > 西师二上教案 > 《山雾》教案 | 人气指数:[ 1709 ] |
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| 1 | 《山雾》教案 | |
| 第二课：山雾 设计理念 尊重学生的个体学习和个体收获，充分发挥教师的主导作用，主要引导、点拨学生的困惑处，让学生真正成为学习的主人。抓住本文语言美、意境美的特点，引导学生进行各种形式地读，感悟语言、运用语言。 A 教学目标 1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来。了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教材简析 《山雾》是西师版小学语文二年级上期的一篇讲读课文。它是一篇儿童散文，采用拟人手法，把山雾当做一个调皮可爱的娃娃，让山雾走进了孩子们的生活，山雾也和孩子们一样贪玩，到处钻，到处跑，多么可爱啊！课文以充满童趣的语言把山雾在清晨由山下渐渐升腾，并在山林中弥漫，以及太阳出来后，变成露珠的整个过程，生动、活泼地展现出来。让学生了解山雾的特点，感受大自然的美丽，激发学生热爱大自然的情感。 教学准备 生字卡片。 教学重点 1指导学生认识12个生字，会写8个字。 2学习正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1孩子们，我们生活在黄瓜山上，夏天的早上我们到学校读书时，眼前白茫茫的，它不是烟，也不是沙，它是什么呢？ 2雾是怎样升起的？又是怎样消失的？你们知道吗？ 3今天我们就一起来学习《山雾》一课。 二、初读课文，感知内容，检查生字 1请同学们认真想想，平时你们见到的雾是什么样子的？像什么？（同学自由说） 2课文中的山雾又像什么呢？请同学们认真读读课文，读完后告诉我。（读通、读顺、读准确） 3课文中的山雾像什么呀？你们喜欢他吗？那么课文中的生字娃娃都成了你们的好朋友了吗？下面就请你们叫出它们的名字吧。 4出示生字卡片，读词语，用自己喜欢的方式学习生字娃娃。 5你是用什么好办法记住这些生字娃娃的。 三、细读课文，体会内容 1学习第一段。 请同学们默读课文，看看课文有几段，用笔标出来。 你们是从哪段知道山雾像贪玩的孩子的？ 自由读第一段，你从哪些词语中知道山雾贪玩的？请把它们勾出来。（看看山雾是怎样做的，找出动词） 请同学说说自己找到的词语（老师板书下来），再找出这个句子读一读。（指导读好动词） 哪个小朋友愿意来当山雾这个孩子？谁来跑一跑，钻一钻？ 体会“一会儿……一会儿”的句式并练习说话。 谁能把贪玩的山雾读给大家听听？其他同学评价一下。 请同学们自由读第一段，第一段有几句话？写山雾的什么？山雾怎么样？（抓住重点词语读中体会） 2谁能让这么贪玩的山雾听话呢？请同学们自由读第二段。 是谁让山雾不见了？它们到哪儿去了？（自由说） 山雾这么听话，我们一起来读一读这一段。 请同学来读一读这一段，读出你心中的山雾。 请同学们看看第二段，这一段有几句话？太阳出来了，山雾怎样了？ 四、朗读想象 请同学们闭上眼睛，跟老师一起去感受一下又贪玩又可爱的山雾。（老师范读课文）请同学们认真听，看谁看到的东西最多最美。 你们刚才看到了些什么？ 请同学们边读边想象画面，再美美地读课文。（把自己融入文中，读出感受，读出韵味） 把你喜欢的句子读一读，并试着背一背。 五、拓展延伸 请同学们下去画一幅晨雾图，并说说你画了些什么，它们在雾中像什么。 六、板书 山雾贪玩、跑、钻 （听话）悄悄、躲、偷偷 B〖1*2〗 教学目标 1借助拼音认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3联系生活实际，把课文内容与想象结合起来，了解和感受山雾顽皮、可爱、神奇的特点，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点 1指导学生认识12个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2在读中体会山雾的活动变化特点，感受雾景的美丽，并通过自己的朗读，把对山雾的喜爱表达出来。 教学准备 在生活中了解雾的状态。 教学时间 2课时。 教学过程 一、激趣引入，揭示课题 二、初读课文，自主识字 1学生自由读课文，借助拼音读通课文，并用自己喜欢的符号勾画生字，把它们多读几遍。 2检查自读课文的情况。 指名分段读，指名评价，齐读。 3检查生字读音。 出示生字抽读、小老师教读、开火车读等检查。注意读好边音“累”，后鼻韵“丛”，翘舌音“逐”，前鼻韵 “群”“贪”“钻”“偷”。 4说说用什么方法记“喜”和“晶”，小组讨论。 （喜十颗豆子一口吃；晶三日为晶） 5学生观察田字格里的字，说说怎样写好这些字。并提醒写好笔画较多的“喜”字。 6学生展示，交流怎样写好这些字。 三、熟读课文，感悟体会 1学习第一段。 （1）学生自由读课文第一段，说说读了之后你知道了什么。（山雾是在山谷里产生的，山雾很贪玩，山雾像个顽皮的孩子……）板书：贪玩的孩子。 （2）我们还可以称山雾为怎样的孩子？（顽皮、可爱、淘气……） （3）指导朗读。采用指名读、指名评价，范读、齐读等形式读出山雾顽皮可爱的语气。 （4）学生质疑，教师引导学生释疑，理解“密林”“嬉闹”“追逐”的意思。 （5）小组讨论：山雾可能还会到哪儿？ 出示练习，学生仿说句子。 ①山雾一会儿，一会儿。 ②一会儿，一会儿。 2学习第二段。 （1）学生朗读第二段，想一想山雾在太阳出来后又是怎样活动的。 （2）找出你最喜欢的句子读一读，想一想怎样才能读好句子中的重点词语，教师引导学生自评互评，指导朗读。 （3）学生质疑，引导理解“晶莹”“脸膛儿”的意思，练习用“晶莹”说句子。 （4）引导学生想象，说一说山雾在太阳公公出来后会到哪儿去。（挂在花朵的笑脸上，藏在清清的小溪里和小鱼儿游戏……） 四、美读课文，积累语言 1学生美美地读一读自己喜欢的句子。 2鼓励学生背自己喜欢的句子。 五、拓展延伸，深化认识 1交流自己搜集的有关写雾的好词好句。 2交流雾的知识。 （雷红） |
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| 作者:pantao 2010/9/15 19:15:55 打印 回复 短信 | ||
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