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| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 人教版二语上 > 第五课：《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | 人气指数:[ 6475 ] |
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| 1 | 第五课：《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 《一株紫丁香》教学设计 作者：赵刚 课前透视 《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。 学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。 教学目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。 3、树立起尊敬老师的心愿。 教学重点： 学习生字，朗读体会课文。 信息资料： 1、课文范读录音带，生字卡片，多媒体课件（课文及图片） 2、收集赞美老师的诗句,抄写下来。 3、回忆一件老师关心爱护自己的事。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话：小朋友们，当春天来临，百花齐放时，你就喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题） （由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。） 2、课件演示：出示多媒体课件（或课文中的插图）引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书） （利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。） 对话平台 感知 1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。 3、交流。读了课文后你了解了什么？ （自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。） 识字 1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。 2、同桌交流读，互听，并正音。 3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。 4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。 5、出示一段顺口溜检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。） （在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。） 朗读 1、教师范读，听后说说感受。 2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。 3、分小节检查朗读情况。 4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。 （给学生足够的时间自由读或交流读，达到读得正确、流利的效果，为下节课朗读感悟作铺垫。） 写字 1、出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 5、同桌互相欣赏，提出建议。 （良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。） 第二课时 对话平台 导入 “开汽车”游戏。（教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生）师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。（给教师出示的生字组词，造句。） 精读 1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。 2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。 3、教师引读。（在于为学生奠定感情基调，更好体会师生间的真势感情。） 4、学生选读。喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节。 5、配乐朗读全诗。把对老师的爱表现出来。 （这是在学生体会出师生情感的基础上，形成个性化朗读的环节。） 品读 1、小组内再读读课文，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香? 2、指读第三小节。引导学生：“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么。 3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么?(让学生充分回答) （实现课内外的结合，由对课文的理解延伸到现实生活，有助于学生更深入的感悟，激发学生的尊师情感。） 背诵 1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧! 2、观看课件画面自己练习背诵。 3、小组表演背诵。 4、全班汇报。 （背诵是学生积累的好方式，采用辅助手段，激发兴趣，学生乐于参与。） 练习 出示课后“我会读”中的词语。 1、同桌互相读一读，要读正确。 2、全班开火车读。 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写，你们会写哪些也写一写吧。写后同桌展示一下。 （利用“我会读”将文中的词语进行复现，让学生进行记忆与巩固。注意引导学生在轻松的氛围中完成。） 写字 1、出示“甜、歌、牵、困”四个字。读字音，认字形。 2、观察教师范写，点评。 3、学生练习。同桌展示。互提建议。 （展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。） 拓展 交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等. （促进学生积累，感受教师的伟大与辛苦，树立爱师情怀，加深与教师的情感。） 伴教锦囊 相关链接 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:51:28 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 《一株紫丁香》教学设计与反思 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学写三个生字。 3、体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感，懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。 4、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关系他人、尊老帮残的美好意愿。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、小朋友，教师节那天，老师收到很多贺卡，你们知道是谁送给老师的吗?（学生说）对，是老师以前教过的学生送的。有他们自己亲手设计制作的，有自己买的。老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。那天你们是怎样向老师祝贺的? 2、你们真是尊师爱师的好孩子。今天老师给大家带来了一位客人，(出示课文插图)，你们看她是谁?（学生说）这位老师在干什么呀?（学生说）同学们真好!老师为了培育学生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊!今天，我们就来学习一首散文诗，看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。(板书：6、一株紫丁香)请同学们齐读课题。(学生读课题)。 3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问？（这株紫丁香是谁种的？为什么种？） 二、自读课文，整体感知 1、自读课文： 要想知道这些问题的答案，快点拿起书来读读吧。现在请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读快的同学可以多读几遍。(生读) 2、大家读得可真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读正确了。谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。读得真棒。一组开开小火车读给大家听听。这列小火车开得又快又准。 这儿还有几个儿化音的词，我们要把它读好了。（绿叶儿、脚尖儿） 3、读通课文： 还有同学想读吗？这么多！老师就满足你们的要求，我们再来读课文，这一次我们默读，用笔标好节序，不懂的地方学着老师的样子标上“?”，好吗? 才过了读准词语关，现在看看大家能不能过读通课文关，课文有五个小节，我们请五位同学来试试，其他小朋友也不能闲着，你们可是小评委，看看这五位同学能不能读得正确流利。 4、现在，你们书上又多了哪几个小问号？有什么不懂的词吗？ 三、细读课文 1、要解决这些疑问呀，还得细细读课文。谁来读第1小节？ 现在，你们知道这株紫丁香是谁种的了吧？你能用书上的句子说说吗？（板书：我们） 刚才有同学说不懂“浓绿”的意思，那我们一起来读读第1小节，边读边想象，“浓绿的小院”是什么样子的? （浓绿的小院也许种着一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……） 2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀？（踮起脚尖儿，走进浓绿的小院）谁来做做踮起脚尖儿的动作？（学生做动作）你为什么要踮着脚尖呢？（不能打扰老师）原来是这样，真是个好孩子。请你把这一节读一读。 评、读：能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。 3、现在，你们就是课文中的小朋友，你们的老师正在窗前备课呢，你们是怎样走进小院，怎样种这株紫丁香的呀？看着图，谁来用自己的话说说？ （学生自由发言） 4、你们真能干!老师的小院浓绿浓绿的，又有紫丁香的衬托，一股淡淡的清香味，飘进老师的屋子，你们说这小院美不美? 那我们就做课文中的小朋友，一起读一读第一小节 5、大家都把小院的美给读出来了，我们希望栽下这株紫丁香，好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴，大家的心灵是多么美好啊!我们应该怎样读好第二节呀？谁来试试？ （1）老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。（板书：夜夜做伴） 2）谁知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上） 谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊？ （是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。） 谁也来读读这几句话。 我们一起来试试。 6、现在有紫丁香和老师作伴了，真好，你们希望紫丁香为老师做些什么呀？谁能用课文中的话来说说？ （1）交流：你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀？（学生自由说） 老师一天要做这么多工作，真是非常吃力，非常疲倦） 你听，你听，绿叶儿在风里沙沙地响。这是紫丁香在为老师唱歌呢。这种声音，非常动听，可能春蚕吃桑叶的声音，小朋友，你们觉得可能还像什么？（学生自由说） 你们的想象真丰富，如果你是绿叶儿，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么呀？（指名说） 那就请你来读读这一节？谁能读得更美？ 一起来试试。 7、唱得多好听啊！你看，你看，“满树盛开的小花”美不美？有多美？你能告诉我吗？ （你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵） 小朋友，假如你围在老师身边微笑着说话，会说些什么? （板书：盛开笑脸） 小朋友刚才说不理解挂牵的意思，其实啊，只要给它个词就能明白了？想想，可以换成什么词呀？（牵挂，关心） 是啊，放寒假后开学了，我们班的张清影小朋友生病了没来，老师就很挂念你们，开学了就帮你们把拉下的课补上。这就是一种――挂牵。你还能举举这样的例子吗？ 老师每时每刻都把小朋友牵挂在心，从课文中我们能体会到吗？ 小朋友，你们心里对老师有怎样的感情呢？谁来读读这一节，表达出你对老师的感谢。 8、赛读： 其他小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲，你就站着读，同座位比着读都可以，好吗? (学生活动) 听到同学们读的这么投入，边读边做动作，老师也想读一读，能给老师一个机会吗?(老师范读，再指名读) 那就学着老师的样子读，咱们可以同座位一起读，一人读一节，好吗? 谁先来读给大家听?(指名一生读) 读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读，其他同学轻声读，也可以作动作好吗? 9、大家读得多么有激情呀。夜深了，连那星星困得都眨眼睛，可我们的老师还在那灯下工作着，我们来看看她是怎样工作的?(出示课件) 大家来想像一下，老师是怎样工作的？(想象说话) 10、你们说老师辛苦不辛苦？你能劝劝老师，让她早点休息吗？ 也可以用课文中的话。（老师，快放下手中的教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀准是又香又甜。（板书：飘进梦里） 谁也来读读这一小节，劝我们的老师快快休息。 11、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前，会给老师带来什么呢？（想象说话） （小朋友们看到老师太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师解除疲劳，更有精神地工作。 因为小朋友们看到老师太不容易了，想报答老师，关心老师，所以把紫丁香栽到老师窗前，好让老师累了看看花，还能闻到花的香味，就有好心情备课，就不觉得累了。）你们真是一个想象家，老师真是太佩服你们了！ 三、小结课文，指导背诵全文。 1、读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（觉得更美，更香了）（板书：美）让我们带着这种感情，连起来读好这篇课文。（齐读课文）你们说这篇散文诗写得好不好？你们想记住它吗？你喜欢哪一节，就记住哪一节，自己先同桌练练背诵。现在，谁来背给大家听听？你的背诵真让大家觉得是美的享受。 2、结合练习，课外延伸： 书上的小朋友用这首美的诗送给老师，表达对老师的感谢，小朋友，你们还知道哪些赞美老师的诗句？（学生交流）课后，大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上，送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说，好吗？ 四、写字 其实，老师最高兴的，就是看到小朋友的进步，书一次比一次读得好，字也要一天比一天写得好，今天，我们来学写三个字。 株：木字旁，右边是个朱。注意：中间一竖要写得挺拔，这株紫丁香才站得稳。 浓：左右结构，三点水。注意：右边的浓字一撇短，一捺长，但不能超过竖提。 困：谁来说笔顺，指挥老师写。注意，四四方方一个框，木字一捺变成点。 板书： 一株紫丁香 我们 夜夜做伴 沙沙唱歌 盛开笑脸 教学反思 《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，是一首值得老师学生久久吟诵的师生情意的颂歌。我觉得像这样的优美深情诗歌应该让学生好好地读，用心去读。只有读好了，才能悟出其中的情。 我从“踮”字入手，通过让学生做动作体会这个词语，从而明白它的表面意思是把脚跟抬起，脚尖着地。而这个词也传达着学生对老师的关心与感激，可以作为学生理解文本的入手点。老师的范读也非常重要，能把学生直接带入情境。当老师读“踮起脚尖儿，走进安静的小院……”读着读着，学生就仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:51:51 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 语文教学中情境创设例谈——《一株紫丁香》教学札记 在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，我让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告诉我那身影是多么熟悉，这情景似曾相识。虚幻的情境，熟悉的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小朋友，如果你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。 又如教学《识字6》时，为了引导学生主动参与学习过程，在学习过程中合作、探究，让学生在实践中获得知识，并学得生动、活泼。我将学习词语，读好词语设计一个活动——到“风景区旅游”。组织学生按兴趣分组，以小组为单位组成旅游团，在情境中互相分工合作完成旅游任务，即学习任务。学生兴致昂然，一时间，组团声、分工声、讨论声、纠错声充满了整个教室。另外，我一开始就结合生活实际对学生进行思想教育，要“做个文明游客”。大部分学生在活动中都以一个文明游客的要求严格要求自己。活动结束后，我带领学生评出了“文明小游客”，进一步深化了思想教育，知识与思想教育得到了双丰收。可见，教学情境的创设，虚实结合，课堂中见生活，生活蕴于课堂教学中，学生学得自主且饶有兴趣。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:53:14 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 《一株紫丁香》课堂实录 师：张老师知道我们二（1）班的小朋友很喜欢听音乐，现在我们先来听一首歌放松一下。 [播放乐曲《每当我走过老师窗前》] 师：你喜欢这首歌吗？ 生：我喜欢这首歌，因为这首歌很好听。 生：因为这首歌悦耳动听，所以我喜欢这首歌。 生：我喜欢这首歌，因为这首歌是唱老师工作很辛苦，又很关心我们。 师：是呀，这首歌是歌唱我们敬爱的老师的，其实有好多诗歌也是写我们辛苦工作着的老师的，今天我们就来学习一首。 〔播放课件：一株紫丁香（图）〕 生齐读：一株紫丁香 师：小朋友，你们是第一次看到紫丁香吧，看着这紫丁香，你来说说话吧！ 生：紫丁香五彩缤纷的，美丽极了！ 师：仔细看，是五彩缤纷吗？ 生：紫丁香是紫色的，好美呀！ 生：一朵朵小花好像一张张笑脸，都兴高采烈地泛起红光，充满着快意。 生：紫丁香绿叶上的小水珠像一颗颗珍珠在滚来滚去，好像一个个顽皮的小男孩在跳来跳去，真可爱。 师：没想到小朋友的想象这么丰富。张老师也认为紫丁香很美，不过我觉得这首诗写得更美。 〔播放课件《一株紫丁香》课文录音〕 师：真是美极了。现在老师要检查一下，小朋友预习得怎么样了？ 〔指名五个小朋友每人读一小节，教师随时正音。〕 师：这首诗里有好多字宝宝和词宝宝要和我们二（1）班的小朋友交朋友，我们一起来认一认吧！ 生齐读生字：株 、深 、盛 、准 、除。 师：这里有几个儿化音，谁当小老师来教一教小朋友。 （一生当小老师，其余小朋友跟读：脚尖儿、小花儿、绿叶儿。） 生齐读词语：踮起脚尖儿、疲倦、挂牵。 师：下面我们来玩猜一猜的游戏，开心吗？ 生齐：你出题，我来猜，动动脑筋真开心。 〔一学生上台做动作，其余小朋友猜词语：踮起脚尖儿、疲倦。〕 师：小朋友真能干，现在这些字宝宝、词宝宝要回家了，我们把它们送回到课文中，再来读读课文吧！ 〔学生自由读课文〕 师：你喜欢读哪一小节？ 生：我喜欢读第3节…… 生：我喜欢读第4节…… 生：我来读第5节…… …… 师：小朋友，读到这里，你知道这篇课文是写什么？ 生：这篇课文是写一株紫丁香的。 生：这篇课文是写老师的。 生：这篇课文是写小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前。 师：是呀，小朋友把紫丁香栽在老师窗前，同时也种下了小朋友美好的心愿。小朋友去读读课文第2－4节，然后说说小朋友的心愿是什么？ 〔学生自由读课文，然后四人小组交流讨论。〕 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。 生：小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了感谢老师时时把我们挂牵。 师：你有被老师挂牵过吗？ 生：我上次手打去了，老师把我送到医院，还打电话给我的家长。我在家里休息，老师还常常打电话到我家。 生：天冷了，老师看到我们穿的衣服不多，就叫我们去宿舍穿衣服。 生：上次我出麻疹了，老师好几次打电话到我家。回到学校，老师还把我落下的功课补上。 生：老师总是叫我们在回家的路上要小心，要注意安全。 …… 师：看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢?我们来读读这个句子吧! [指名读---两个小组齐读] 生:小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，是为了夜夜和老师做伴。 师:“夜夜”是什么意思? 生:“夜夜”就是每天晚上。 生:“夜夜”是天天晚上。 师:为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢? 生:夜深了，老师还在改作业，有了紫丁香的陪伴，老师就不会感到寂寞了。 生:老师看到紫丁香就好像看到了我们，就不会感到孤单了。 师:多美好的心愿呀!谁来读读这一小节。 [指名读] 师:这是课文中小朋友的心愿，也是我们二(1)班小朋友的心愿。小朋友，你们谁愿意像绿叶一样夜夜陪伴老师或者想解除老师一天的疲倦的就去读第2或第3节，如果愿意像小花儿一样想感谢老师的，就去读第4节。 [学生自由挑小节读——指名读] 生:我读第2节…… 生:我读第3节…… 师:小绿叶儿，老师现在有点累了，下面听课的老师也有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗? 生领唱:春雨春雨我爱你 [学生齐唱歌曲] 师:这下，张老师的精神又抖擞了，听着小朋友这么动听的歌声，老师相信，这一节，小朋友肯定会读得更动听的。 [指名读——比赛读——女同学读] 生:我来读第4小节…… 师:老师觉得我们二(1)班的小朋友个个都像美丽的小花儿，现在你们张着笑脸，围着老师，想和老师说些什么呢? 生:老师，你辛苦了。 生:老师，您辛苦了，我以后当上了科学家，造出宇宙飞船，把你带上太空。 生:老师，您天天给我们上课，有时候嗓子都哑了，我多想让您休息呀! 生:老师，您太累了，我多想变成一朵小花，帮您解除一天的疲倦。 …… 师:没想到我们二(1)班的小朋友小小年纪就能体会到老师的辛苦，老师多感动呀!现在让我们带着感激之情来读读这一小节吧! [指名读——男同学读。] 师:老师这么辛苦，你们看，夜深了，星星都困得眨眼，可这位老师还在灯下认认真真地改作业，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗? [播放课件:老师在改作业。] 生:老师，这么晚了，你快休息吧! 生:老师，你明天还要给我们上课，快休息吧! 师:我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧! [生齐读最后一小节] 师:此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。张老师有个建议，老师想和小朋友合作，我读每一节的前两行，小朋友读后两行，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。 [师生合作读全篇课文。] 师:从刚才的朗读中老师体会到小朋友都有一颗爱老师的心，现在，你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的爱吧! [学生在预先准备好的爱心上写话。] 生:敬爱的老师，您辛苦了，我们谢谢您! 生:老师，我祝您百事可乐，天天开心。 生:老师，你像大树，我们像小树，你像妈妈一样关心我们，我们也永远爱你。 生:老师，您像啄木鸟啄去我身上好多坏习惯，我十分感谢您! …… 师:看到小朋友表现这么棒，老师准备带小朋友到作业超市去挑一挑适合我们的作业。 [课件出示] 作业超市: (1)把这篇课文背给同学听(★)，背组喜欢的老师听(★★)。 (2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读，会读一篇(★)，会背一篇(★★)。 (3)几个好朋友合作编一张“尊师爱师”的小报(★★★★★)。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:53:45 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
《一株紫丁香》教学设计 进贤门小学 陈咪咪 教材分析： 本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 教学目标： 基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是 （1）流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。 （2）能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。 （3）会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。 教学重难点： 引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。 教学过程： 一、直接导入，复习字词。 1、揭题读题。 2、（出示课件）认读生字。 3、读准难读词语：“脚尖儿”、“星星”。 二、细读课文，读中感悟。 1、（出示插图课件）引导感悟。 （1）观察：你从图中看到了什么？（请学生说说图画内容） （2）想象：看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？（沏茶、捶背、唱歌......） （3）你们真懂事，那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢？还是请你到课文中去找找吧！（学生自由读文） 2、指导第一小节： 学生回答问题，为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。（指读、齐读）他们是怎样走进小院的？谁来做做动作（踮起脚尖儿）。为什么要这样？（不想打扰老师）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情的读文）。 过渡：那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前，表达了他们怎样的心愿呢？让我们仔细读读2- 5小节吧，边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。 3、指导第二小节： 学生回答问题：给老师做伴。指读小节，男女生读。为什么要和老师做伴？（陪伴老师、怕老师寂寞）用你的读书声来给陈老师做做伴吧（学生齐读） 4、指导第三小节： 学生回答问题：给老师唱歌。自由读文，想想老师一天都有哪些工作？（上课、改作业、备课......）感觉老师的辛苦,理解词语“疲劳”，还能用哪些词表示？（疲惫、劳累）想想它们会为老师唱些什么呢？（生自由说）有感情的读文，赛读，齐读。 5、指导第四小节： 学生回答问题；感谢老师。指名读文，帮助理解“挂牵”，学生自己讲什么意思（就是牵挂，时时记着）联系身边实例感受老师对我们时时挂牵，学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么？能把读出老师对我们的爱吗？男女生比读、齐读。 6、指导第五小节： （出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。 听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，看到这你想对老师说些什么？（劝老师休息，练习说话）指名读，小组读，齐读。 三、小结课文，指导背诵。 1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前，表达了他们对老师怎样的感情吗？（尊敬、热爱、关心）他们能这样也是因为平时老师也爱他们。（板书心形图：“爱”） 2、你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（更美了更香了）那我们也美美得读读小诗。（齐读）你觉得写得好吗？那试着把它记下来吧。指名示范背，全班背诵。 3、你还知道哪些赞美老师的诗句？指名说，出示教师节贺卡，积累好词好句。 四、观察比较，学写生字。 1、认读生字，观察特点。 2、自由组词 3、教师范写。 4、学生书写。 五、布置作业。 任选两样完成： 1、讲师生间小故事 2、唱赞美老师的歌曲 3、抄写赞美老师的诗句 4、制作教师贺卡 六、板书设计。 一株紫丁香 学生 爱 教师 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:54:29 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 《一株紫丁香》案例反思 片段一： 师：轻声读第一段，想一想小朋友们是怎样去栽紫丁香的？ 生：他们踮起脚尖儿去栽的。 师：谁能来演一演“踮起脚尖儿”走路的样子？ 生表演 师：踮起脚尖儿，小朋友们的动作是多么轻啊！请大家看看图，再想想，他们为什么要这样轻手轻脚地去栽紫丁香呢？ 生1：因为他们怕声音大了影响老师写教案。 生2：他们不想让老师知道，想给老师一个惊喜。 师：真是一群关心老师的孩子，谁能用朗读读出孩子们轻手轻脚地样子？ 生读课文 师：请你想一想，你平时踮起脚尖儿做过什么事情？ 生1：暑假里，妈妈在睡午觉，我踮起脚尖儿去妈妈房间里拿东西。 生2：爸爸在看电视，我踮起脚尖儿走到他后面，对着他大喊一声，爸爸吓了一跳。 师：你不是真的想吓唬爸爸，是和他闹着玩的吧，看多么亲密的一对父子呀！还有吗？ 生3：姐姐在写作业，我踮起脚尖儿从她身边走过。 师：说得真好呀！老师也有“踮起脚尖儿”的时候，想听吗？ 生：想 师：（1）我的儿子晚上喜欢踢被子，夜里，我常常踮起脚尖儿走进他的房间，看看他的被子盖好没有。（2）开学初，你们在午睡，老师踮起脚尖儿去提醒还没有睡觉的小朋友闭上眼睛，赶快睡觉。 片段二： 师：绿叶儿在风里沙沙地唱歌，他们会唱什么样的歌曲给老师听呢？ 生1：他们会唱最好听的歌给老师听。 师：如果是你，你会唱什么歌给老师听？ 生1：我会唱《拍手唱歌笑呵呵》 师：那你就大声唱给老师听吧。 生：大声唱歌。 师（舒展一下身子）：真好听，老师一点也不累了，谢谢你。 反思： 苏教版小学语文第三册《一株紫丁香》一文以紫丁香为主线，以诗歌的形式，捕捉几个细节，从细微处见真情，字里行间渗透着浓浓的师生之情。我在教学中，始终以浓浓师生之情为情感的主旋律，引导学生反复感悟体验。 一、创设情境，演一演，让语言文字活起来。 语言文字传递着读者、文中角色和作者之间的情感共鸣。创设情境，披文入境，让学生演一演，再现生活场景，符合低年级学生的年龄特点，认知特点。“踮起脚尖儿”寥寥数字，却满含着浓浓的师生情意。课堂上，我先出示老师在灯下写教案的图片，再让学生演一演踮起脚尖儿去栽紫丁香的情景。学生真情演绎，把自己融入到了文中的角色里，身临其境，心为情动，体会到了孩子们不忍心打扰老师，要给老师一个惊喜这样一份纯朴纯真的情感。第二段我让学生在课堂上把喜欢的歌曲放声唱给老师听，当孩子们稚嫩清脆的歌声萦绕整个课堂时，孩子们完全进入了文本，我也被这份质朴的情意陶醉了。在教学中，如果我们教师能紧扣教材，创设情境，让学生走进文本，融入情感演一演，既能增强语言的感知能力，也提高了学生口语交际的能力。 二、联系生活，想一想，让学习价值最大化。 情感的体验有多种形式，如果说演一演是语言文字的一种外化行为，那么说一说则是从外化走向内化的一个过程。教学中抓住课文中的空白，让学生联系生活实际，展开联想，既丰富了语言文字的描述，也让语言文字表达的情感渗入心灵。体验性学习指出，教师要紧密结合学生所熟知或关心的情景主题，创设一个有利于学生解决问题的实践体验机会和条件，引导学生从“现象现实”出发，引导学生结合生活经验，将学习内容重组，形成生活化的学习情景，积极主动地参与学习全过程。文章的第一段我让学生说一说，生活中你也“踮起脚尖儿”做过什么？学生在脑子里搜索生活的画面，然后再用语言文字表达出来。有的是“踮起脚尖儿”不忍心吵醒妈妈的乖巧；有的是吓唬一下父亲的调皮。此时“踮起脚尖儿”已经不再是一句话，不再是孩子敬爱老师这样一种单一的情感了，它包含着更多更深的感情成分，那是一种互相关心、互相体贴、互相嬉闹的人间真情了。 三、分享感悟，说一说，让学习变得更快乐。 说一说，这样的拓展练习，学生能透过语言文字，感受到语言文字表达的更加广阔的空间。抓住语言文字中的空白处，让学生说一说，从周围生活中取材，拓展了学生思维的空间，丰富了学生的情感，将学习与生活经验联系起来，让语言文字的空间无限扩大，也让无声的文字内化为一种动人的情感，让学生体会到学习的价值所在。教师要主动参与到学生的学习活动中，与学生一起交流，一起活动，把自己的感悟及时与学生一起分享，撞击学生的心灵，扣响学生思维的大门，引领学生感悟语文的魅力。在第一段的教学中，当我把自己的感受体会交流给学生，与他们一起分享时，我看见他们一双双清亮的眼睛专注地盯着我，那种仔细聆听的神情让我动容。淡淡紫丁香，浓浓师生情，此刻在他们小小的内心世界里，品味到的是一种美好情感的甘果，这将会滋润他们的心田，丰盈他们的情感。师生合作，分享学习，让他们体验到了学习的快乐，也增强学习了的信心。 演一演、想一想、说一说，真实地引导学生在学习中实践，在学习中感悟，在学习中感动，体验学习的快乐，明确学习的价值。情感与心灵碰撞，思维并想像齐飞。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:55:02 打印 回复 短信 | ||
| 7 | 《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
《一株紫丁香》教学反思 天心区碧湘街小学 彭令 这篇课文是一首清新活泼的小诗，这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首师生情谊的颂歌。这首小诗恬静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长。以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民教师勤工作，爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由教师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的能力，通过小组合作进行学习，逐渐学习自学的方法。 回顾一节课，我觉得我的教学设计流程比较清楚，时间上把握也比较好。在课文的教学中，我运用了图片等直观的手段帮助学生理解课文。在现实生活中感受老师对小朋友的爱，把学生引入情境之中，这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培养学生的观察力、想象力和语言发展能力。另外我在练习说话这个环节中，让学生按照“小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，希望——”练习说话，这个方式我安排的用意是规范学生的语言，丰富学生说话、写话的句式，同时也培养学生自主阅读、理解文章的能力。 诗贵在品读，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式很适合诗歌的教学。如何让孩子去喜欢语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成个性化的朗读，这是需要自己进一步探索的问题。 |
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| 作者:pantao 2010/8/31 6:55:32 打印 回复 短信 | ||
| 8 | 第五课：《一株紫丁香》教案、说课、实录、反思 | |
| 《一株紫丁香》教学案例 教学目标： 1．认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。 2．学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。 3．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 4．培养学生尊敬教长的思想。 教学重难点 1．认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。 2．有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师 长的思想。 教学过程： 一、课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调： 1、师板书：紫丁香 师：这是一种花卉的名称，谁来读？ 生1读。 师：这种花大家在生活中见过吗？预设：（生摇头） 没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？ 预设： 生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。 生2：我觉得紫丁香香香的。 生3：它的花很香，很美。 师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片） 师：看了图片，你想说—— 生1：真的像我们猜的那样。 生2：花真的是紫色的，很美。 师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。 师板书：一 师：我们平时一般说一（）紫丁香。 生1：一朵紫丁香 生2：一株紫丁香 师补齐板书：一株紫丁香 师：谁来读读这个字“株”？（4生读） 如果有学生在说：一束紫丁香也可以的。 师（顺水推舟）：对，说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？ 生1：一束指很多，一株就只有一棵。 生2：一株多，一束是绑起来的。 师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。 一株就是——（生）种在地上的。 那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》 二、范读激情。 师配乐范读后。 师：听完你想说什么？ 生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！ 生2：一株紫丁香我好喜欢啊！ 生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！ 师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。 2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？ 三、自读诗歌，检查反馈： 师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？ 生：5人 师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，看看他们是不是将诗读通读顺了。 （生1读第一节后） 生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。 师：你听得真仔细。（拿出字卡）**，请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？ 生1做动作。 师：这就是“踮起脚尖”。 生2、3、4、5各读一节。 师：想对他们说什么的吗？ 学生评议。 师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。 生再读后。 四、赏读课文 第一节） 师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？ 生1：种在老师的小院里。 师：你是从哪儿看出来的？ 生：第一节。 师：请你读读第一节。 师：你为什么读得那么轻？ 生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。 生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作） 师：你不想―― 生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。 师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？ 一生读――四人小组读 师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——（师生合作说话） 生1：拿着紫丁香。 师：踮着—— 生2：脚。 师：一步一步轻轻悄悄地—— 生3：走进了老师的小院。 师：生怕—— 生4：打扰了老师。 生5：吵醒了老师。 生6：生怕被老师发现。 师：你轻轻地扒开泥土，挖个―― 生7：坑。 师：他轻轻地把紫丁香插在 生8：坑里。 师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在—— 生：种。 师：用文中一个字就是―― 生：“栽”。（师板书：栽） 师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。 师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。 二）、学习2-5节 师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议： 可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。 生自读，小组交流。 全班交流： 师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？ 生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲倦。 师：“疲倦”还可以说是------- 生1：疲劳 生2：劳累 师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？ 预设： 生1：老师要给我们上课。 生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。 生3：老师还要备课。 生4：中午还要给我们打饭，还要打扫卫生。 师：那么紫丁香怎么为老师消除疲倦呢？ 生：绿叶在风里沙沙，就像我们在为老师唱歌，老师听了就不疲倦了。 师：你想为老师唱首什么歌呢？ 学生唱自己想唱的歌： 师：听了你们的歌唱老师真的感觉神清气爽，一点儿都不疲倦了。你们能不能把紫丁香的心愿也读得像唱歌那样呢？ 2生读，女生读。 师：除了要消除老师的疲倦外，孩子们还想让紫丁香给老师做什么呢？ 师：可以用书中的话回答。同时出示第三节。 生读第三节。 师：你知道“挂牵”是什么意思吗？ 生：“挂牵就是牵挂”。 师：是的，你会换词理解，真是个好办法。那么平日老师是怎样关心你的呢？（师生合作说话） 你生日的时候—— 你生病的时候----- 你作业不会做的时候—— 你做错事的时候—— 师：这就是挂牵，就是心里记得。老师这样关心你们，你们就想请紫丁香向老师表示—— 生：感谢 师：向人表示谢意又该怎么说呢？ 生1读：老师，满树盛开的花儿那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。 师：哦，孩子应该的。 生2（两人读）： 师：孩子们，不用谢，真的不用谢。每当夜深人静的时候，想起你们我就不困了，你看，老师在干什么？ 生1：老师在写东西。 生2：老师在备课。 师：此时，星星也已困得眨眼，那就是说—— 生1：夜 已经很晚了。 生2：老师已经工作很久了。 师：此时，你想对老师说—— 生：老师，该休息了。 生：老师，别干了，您一定很累了吧。 生：老师，您太辛苦了。 生：老师，我该怎样报答您呢？ 师：你的懂事就是对老师的报答。孩子们也像你们那样想让紫丁香跟老师说—— 生1读：老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。 师：是的，我梦到了你的笑脸。 生2读。 师：是的，我梦见了我的孩子。你们想对老师说吗？一起读。 师：现在我明白了，原来孩子们种下紫丁香是想—— 出示：愿绿色的枝叶夜夜＿＿ 愿绿叶的歌声消除＿＿ 愿盛开的花儿表达＿＿ 愿花香给老师带来＿＿ 师生合作读：愿绿色的枝叶夜夜陪伴老师。 愿绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。 愿盛开的花儿表达对老师的谢意。 愿花香给老师带来又香又甜的梦。 三）播放《每当走过老师窗前》的音乐，在音乐声中齐读诗歌，结束新课。 执教老师：应伟丽 |
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| 作者:裴老师 2012/9/20 22:54:17 打印 回复 短信 | ||
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