|
| 贴吧列表 | 推荐贴吧 | 精华主题 | 最热主题 | 申请吧主 | 我要举报 | 会员列表 | 用户登录 | 用户注册 | 忘记密码? |
| 首 页 > 语文 > 人教教案 > 六语上 > 第二十二课：《跑进家来的松鼠》教案与反思、说课与实录 | 人气指数:[ 3446 ] |
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 1 | 第二十二课：《跑进家来的松鼠》教案与反思、说课与实录 | |
| 人教版小学语文六年级上册第二十二课：《跑进家来的松鼠》教案与反思、说课与实录 相关链接：《跑进家来的松鼠》习题、测试 http://www.pantao108.cn/tieba/community.asp?Id=16363 【教案】《跑进家来的松鼠》 设计：重庆市高新区石新路小学 白瑞 评改：重庆市高新区歇台子小学 罗佳 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 教学难点： 学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。 课时安排：1课时 教学流程： 一、从题入手，了解大意 1．板书课题，齐读课题。 2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……） 3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。） [评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。] 二、根据提示，拟订提纲 1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。） [评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。] 三、指导阅读，体会情感 1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。 2．分组交流学习情况。 3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。 （预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……） 根据学生回答相机指导朗读。 [评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。] 四、朗读深化，学习表达方法 1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。 2．交流作者表达方法。 （要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。） [评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。] 3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事） [评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。] |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:08:17 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《跑进家来的松鼠》 教案 | |
| 22《跑进家来的松鼠》教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。 2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3、继续训练快速读书的能力，有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 【课前准备】 【课时安排】：1课时 【教学过程】 在五年级上册，我们已经学过了布封笔下的《松鼠》，这种小动物真是太有意思了！播放《冰河世纪》片段。 一、回顾旧知，导入新课 1、从上一篇课文《老人与海鸥》中，我们体会到了人与动物之间的深情。今天，我们要去看一只跑进家来的松鼠。（师板书课题，生读题。） 2、这是篇略读课文，我们主要通过自读自悟来学习它，让我们先来看看文前的“导读提示”，看看它告诉了我们可以如何来学习这篇课文？ 松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？ 二、初读课文，概括标题 学生初读课文。请同学们快速地读课文，想想 1、这只松鼠跑进我家来，主要做了哪些事？ 2、（请几个学生讲）讲完三件事后，请学生概括成小标题。 ①松鼠偷了方糖，储备冬粮。 ②松鼠把我们采来的蘑菇，晾晒在鹿角上。 ③松鼠把手套等东西垫在烟囱里，打算过冬。 概括正确后，让学生写到黑板上。 指名汇报：贮藏冬粮 晾晒蘑菇 垫窝过冬 三、认识“可爱”，感悟“喜爱” 1、松鼠在家里做了这些有趣的事，你从中体会到了什么？ 请同学们再次默读课文。划找出有关的词句，并在一旁写写批注。（给足学生充分的时间） 划出有关句子，品读。 预设一： 它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 （1）学生谈感受。（谈2个学生）引导学生紧抓“惊人、从没碰掉”谈体会，松鼠灵活敏捷。 你从这里读到了一只怎样的松鼠？（这真是一只可爱（顽皮）的松鼠！） （2）面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。（不作一定要求，能随机点到的也可以） 预设二： 有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。 （1）学生谈感受。抓住“蹭”“咬”来感悟。 （2）松鼠和我无法用语言进行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”两个动作进行情感的交流，传递着彼此的信任、友好和喜爱。作者就是把感情隐藏在这简单的一举一动之中了。 （3）原本应该胆小的松鼠，怎么会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？ 是啊，归根究底，松鼠与我如此亲密，也正是因为我们一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友。（板书：喜爱） 预设三： 爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” （1）学生谈感受。（主要通过对比的感受） （2）爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢？非但没有责怪，而且还是哈哈大笑。 （3）那你从这笑声中听懂了什么呢？（一家人对松鼠的喜爱）同学们理解得很好，能从这笑声背后听懂爸爸对松鼠的喜爱之情。 （4）那爸爸又会怎样说呢？（请个别学生读爸爸说的话）从爸爸的话中，你又听懂了什么呢？(这里指导朗读) 从朗读中引导学生抓住“咱们家”“天性”来理解。 ①“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成了我们家的一份子了。 ②“天性”：是啊，爸爸把松鼠贮存冬粮看作是理所当然的事情，很普通，很正常，一点没责怪的意思。 正因为松鼠天性如此，爸爸也没有责怪他，还闹出了一件让人哭笑不得的事情呢！（出示图片） 松鼠干了一件荒唐事，把鹿角当成了树枝，而把蘑菇都晾晒在上面了，这可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里闹成这样，家人会责怪它么？ 是啊，爸爸认为这是松鼠的天性所以看到这幅样子大家都哭笑不得呢！ 学生齐读。 一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在了这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。 预设四： 有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到？……我们心里空落落的。 （1）学生读后谈感受。 （2）一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？ （3）想象说话： 没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶 ； 没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸 ； 没有了松鼠的撒娇，我 ， 没有了松鼠的踪影，我们全家心里空落落的。 （如果学生没有抓住细节描写，在评价时进行指导，示范，“听了你的描述，我仿佛看到了妈妈……，我仿佛听到奶奶在低声地说……） （学生回答随机点评：可见松鼠在我们一家心中有多么重要啊！在我们家人的眼里，它已经不仅仅是一只松鼠，更是是我们家的一分子。） 3、小结：从松鼠的一举一动，家人的一言一行，我们都能感受到隐藏在其中的感情。这也是我们这篇课文表达方式上的特点。 四、拓展练笔 1、同学们，这只跑进家来的松鼠因为它的天性，在我们家做出了（点板书的小标题）这些荒唐事，那么松鼠还会因它的天性做出什么有意思的事情来呢？而家人又会有何反应？请你展开想象，再来写一件松鼠在家里做的荒唐事吧。 2、学生交流。 （评价预设：你不但写出了一只活泼可爱的松鼠，还把家人的喜爱之情也蕴含其中了） 总结：同学们，《老人与海鸥》与《跑进家来的松鼠》一样是表达动物与人之间的情感，都抓住了细节描写，要表达同一种情感，我们也可以根据需要，选择不同的角度与材料来表达！ 动物其实也和人一样，是有情感的，在后面的几篇课文中，我们还将要来感受动物与动物之间的情感。 【板书】 贮存冬粮 跑进家来的松鼠 可爱 晾晒蘑菇 喜爱 垫窝过冬 【教后记录】 |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:08:50 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《跑进家来的松鼠》 教案 | |
| 《跑进家来的松鼠》教学设计 【教学思路】 略读课文，注重课文的外延。目标定位于1、学习自定目标的方法，开展有针对性的自我学习2、写作指导：通过具体事例写感受。忽略课文理解、有感情朗读等训练。 【教学过程】 第一部分 开题导入、自设目标 1、我来画，你来讲。（师画简笔画：松鼠） （生活在树林里，在树上做窝，吃松果，野生的。。。） 2、我继续写，你接着讲。（师板书：跑进家来的） （自己跑来的。不是我们养的。觉得很有趣。很奇怪。） 3、齐读课题。 4、我再写，你再讲。（师在板书课题前加星号）略读课文怎么学？ （根据阅读提示自学） 5、你想学到什么？ （好词佳句、写作方法、含义深刻的句子、受到的启发） 第二部分 整体把握 1、这篇课文我没布置预习，现在师第一遍正式接触课文，想怎么读？ 默读是速度最快、最适合理解的读书方式。我有个要求，读完了要有话说，看到了什么，听到了什么，想说什么都行，看能不能解决几个学习目标。开始读吧。 （根据学生的回答解释几个词语，并板书：存冬粮、晾蘑菇、垫窝） 2、把课文这个故事简单的讲一讲？可以用上黑板上的词语。 大家都知道课文的主要内容了，这么长的课文概括起来就只有三件事，要是用一个词概括，可以说这只松鼠很——可爱 第三部分 体会松鼠可爱 1、我读课文怎么没看出可爱？全文也没写“可爱”两个字，从课文找些证据说明。 其中重点指导、适当导读下列几句： a、“松树跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸。。。” b、“动作灵活的惊人，从来没碰掉过一件东西。。。” c、“松鼠忙活了一个早晨，把蘑菇全晾上了。。。” 2、小结：虽然课文里没写“可爱”两个字，但是从这几件事、这几段动作的描写表现出了可爱。反过来，要想写一种感觉，就要通过具体事例来表现。比如写猫的可爱，可以写——“抱着花枝打秋千、在花盆里摔跤、纸上踩梅花。”这是学过的老舍的作品《猫》。 要是我想写“天热”，要写什么事例呢？ 第四部分 体会人的宽容 1、我还有一点不清楚，可不可以向你们请教？我觉得他们家人不可爱，比如爸爸很严厉，肯定是个老古板。不信你们看我表演：“你们几个孩子不诚实，知不知道诚实是最重要的品质？罚你们一星期不许吃糖！” （引导：发现是松鼠偷糖时，他哈哈大笑——说明他很宽容。 发现松鼠晾蘑菇时，他哭笑不得——说明他很善良。（补充解释“哭笑不得”） 他尊重松鼠的天性——说明他们全家人都很善良、通情达理。 2、那你表演一下，一个通情达理的父亲怎样批评孩子的。 3、练写作文《我的爸爸》，运用语言描写表现爸爸的性格特点。 第五部分 环保主题升华 1、 这一家人一起采蘑菇，又这么有爱心，要是也用一个词概括，可以说——和睦。 2、 松鼠已经成了这个家庭的成员，再用一个词概括，可以说他们是人与动物、人与自然的——和谐。 3、书越读越薄，这么长的课文读完了，脑海里只剩两个字“和谐”。什么是和谐呢？ （就是人与人、人与动物、人与自然互相尊重、互相爱护、和睦相处。） 4、假如有只苍蝇飞到你家，你也能说我们和谐相处吗？所以和谐还要求每个成员能分辨是非，有正义感。我们学校创建和谐校园，就是要学生、家长、老师互相尊重、互相理解，共同培养你们，当然这中间也不可缺少正义感。 5、现在请大家看黑板，我要是让你以“和谐”为题写一篇作文，你会写什么呢？ 就通过细致描写具体的事例来表现，千万不要喊口号，这叫写作越写越厚。 6、这节课都学会什么了？达到课前自己定的目标了吗？ 学习就是这样，目标明确，轻轻松松进步，快快乐乐成长。 下课吧。 板书： 跑进家来的松鼠 存冬粮 晾蘑菇 垫窝 和睦、和谐 |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:09:18 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《跑进家来的松鼠》 教案 | |
| 《跑进家来的松鼠》综合资料之一 一、教材解读 1．课文简说。 课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠跃然纸上。 文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 2．词句解析。 （1）对句子的解析。 ①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。 这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。 ②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？ 松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。对于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。 ③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！” 读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。 ④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。 松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。 （2）对词语的理解。 橱柜：放置餐具的柜子。 储备：储存起来准备必要时用。课文指松鼠把粮食储存起来准备过冬时吃。 哭笑不得：形容处境尴尬，不知如何是好。 蹿：向上或向前跳。 垫窝：文中指松鼠把手套、头巾等铺在自己的窝里。 二、教学目标 1．读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。 2．有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。 三、教学建议 1．五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》，教学时可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。 2．要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式，引导学生在自读自悟中读懂课文，学习课文的表达方式。 初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文的大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事，教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。 3．在学生读懂课文主要内容，体会作者对松鼠喜爱之情的基础上，还应引导学生感悟作者的表达方法。本单元的主题是“人与动物”，而本文的写法显然与前一篇课文有不同之处。这篇课文中，作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情的，这种喜爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩作者的表达方式时应注意让学生与前一篇课文进行比较。另外，在阅读完课文之后，也可引导学生与《松鼠》一文进行比较，为“回顾•拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。 4．文章语言浅显，学生读懂课文的难度不大，可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如，让学生想象：如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做？把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料，进一步拓宽学生的阅读视野。 |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:09:50 打印 回复 短信 | ||
| 5 | 《跑进家来的松鼠》 教案 | |
| 《跑进家来的松鼠》教学设计 黎村小学 罗风珍 教学目标 1.理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 3.有感情地朗读课文。 教学重点：理解课文内容，体会松鼠的可爱与我们一家喜欢松鼠的情感。 教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。 课时安排：1课时 教学过程 一、 猜谜揭题，激发兴趣 同学们你们喜欢哪些小动物呢？能简单说说为什么喜欢？今天，老师也给大家带来了一只可爱的小动物。它“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”你们猜到是什么动物？ 对啦，是松鼠。（电脑出示图片）这么可爱的小松鼠跑进我们家来，会给我们带来哪些趣事呢？请打开课本118页，自由读读课文。 二、初读课文，整体把握 三、根据提纲自学课文 1、出示自学提纲 2、学生自学 3自学后你一定有了更多收获，现在四人小组交流，小组长记录要点。 四、全班交流自学情况 1、松鼠在“我”家做了哪些事？ 2、出示挂图：这张挂图是讲哪件趣事？能找出描写挂图的句子吗？ 3、指导朗读描写挂图的句子 4、交流：从中你体会到什么？ 五、指导阅读，体会情感 1．快速浏览第一件趣事和第三件趣事，找出自己认为写得有趣的语句。 2．集体交流： 六、拓展延伸 多么可爱的松鼠呀！如果它跑进你们家里，你会怎么做？ 七、总结全文，学习表达方法 1．总结全文：动物这么可爱，我们应该与动物和谐相处。 2．交流作者表达方法。 请大家看黑板，认真思考：作者是怎样把对松鼠喜爱的感情表达出来的？ 八、布置小练笔 在生活中，我们接触到一些自己喜爱的小动物，你们能像作者那样通过几件趣事写出自己喜爱的情感吗？我和**的故事 九、板书设计 22*跑进家来的松鼠 可爱 —— 趣事 —— 喜爱 和谐相处 |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:13:35 打印 回复 短信 | ||
| 6 | 《跑进家来的松鼠》 教案 | |
| 《 跑进家来的松鼠》教学反思 《跑进家来的松鼠》是一篇略读课文，文字浅显，容易读懂。在 教学上我采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的一个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。 学生通过自读自悟以及教师的引导点拨，较好地理解了这篇课文。 |
||
| 作者:文通 2010/7/29 19:15:01 打印 回复 短信 | ||
| 本主题共有帖子数 5 篇, [<<] [1] [>>] | ||
| 总置顶帖子 | 撤销总置顶 | 置顶帖子 | 撤销置顶 | 精华帖子 | 撤销精华 | 锁定帖子 | 撤销锁定 | 加入收藏夹 | ||
| Powered by www.pantaowang.cn PostBar v3.5 ACCESS 贴吧使用帮助 返回首页 |
| 蟠桃网，努力打造中国最大教育公益网络平台 |