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| 首 页 > 语文 > 小学 > 快乐语文 > 培养高中语文差生学习兴趣之我见 | 人气指数:[ 1236 ] |
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| 1 | 培养高中语文差生学习兴趣之我见 | |
南安一中 刘节约 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国心理学家BLOOM曾专门研究过兴趣与学习的关系，证明满怀兴趣的学习，可以明显减轻学生的心理压力，提高学习效率，身心得到全面发展。浓厚的兴趣，能弥补智能之不足；持久的兴趣，能促成发明创造。在高中语文教学中，培养差生对语文学习的兴趣，就会如心理学所说的，形成一种强大的内驱力；有了强大的内驱力，差生就会自觉主动地学习语文，这样有利于提高差生语文学习的效率。因此，要提高差生的语文素质，首要的就必须培养他们的语文学习兴趣。 一、 摆正动机，唤醒差生语文学习的主体意识 有不少高中语文差生，他们的语文基础差，对语文学习失去兴趣，因而老是学不好语文。究其原因，并不是他们与生俱来缺少学好语文的天分，而是由于他们的基础本来就不好，思想又走进了一个误区。他们错误地认为，学习语文只是为了应付考试，比如为了应付高考；而学好语文又需要付出长期艰苦的努力，自己基础差，没那么容易；考试时，语文成绩拉开的距离相对于其他学科又经常不是那么大。既然如此，何不把主要精力花在其他学科，争取用其他学科的优势来弥补语文带来的不足呢？ 这是传统的应试教育的流毒带给我们这部分差生的意识上的影响。由于这种影响，我们的差生看不到随着教育改革的不断深化，语文学科正被摆上越来越重要的位置；看不到作为工具学科基础学科的语文对于学好其他学科的积极作用以及对于日后的生活、工作将产生的息息相关的影响（语文素质不高，至少将给一个人未来的生活和工作带来许多难以预料的麻烦）；更看不到这是自己未来可持续发展的需要，终生学习的需要！因此，必须从摆正动机、强化差生的语文学习意识开始，帮助他们端正态度，让他们怀抱着强烈的高远的动机去学习语文，使他们意识到：这是提高自身素质的需要，是学好其他学科乃至今后工作和继续学习的需要，是弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化的需要。这样有利于唤醒差生语文学习的主体意识，让他们自觉主动地接近语文，努力发挥主观能动性，争取学好语文。我认为，这是培养差生语文学习兴趣的一个先决条件。 二、树立信心，克服“怕”的心理障碍 有相当一部分高中语文差生，他们并不是缺少语文学习的思想意识，他们也知道学好语文的重要意义，但就是基础太差，缺漏太多，一时难以学好语文，于是视语文学习为畏途。语文学习犹如拦路虎挡在了他们的面前，使他们丧失信心，自然也就丧失了兴趣。不仅不感兴趣，有人甚至一提到语文就头疼。如此背着沉重的思想包袱，“带着镣铐在跳舞”，又怎能学好语文呢？因此，必须去除差生的思想包袱，帮助他们树立信心，克服“怕”的思想障碍。 1、帮助差生重新认识语文。高中语文的知识点能力点似乎很多很复杂，其实概括起来不外乎阅读、写作、语言知识和语言表达等几大板块。尽管各大板块又有许多知识点能力点，但并非无规律可循，无方法可依；而且各大板块、各个知识点能力点又可以触类旁通。只要能做到战略上藐视它,战术上重视它，语文学习也不是那么深不可测，高不可攀。 2、帮助差生重新认识自己。经过小学、初中阶段的学习，自己的语文缺漏虽大，但毕竟还具备一定程度的语文素质可做基础，这是有望获得进步的依据。因此,不要觉得自己这也不行，那也不行。 3、帮助差生辨证地看待缺漏，学会适当放弃原则。任何人任何事都不可能完美无缺，语文学习也是如此。即便是语文优等生，他们的语文素质也经常会有这样那样的不足。而高考，也不要求百分之百做对才能上线；事实上，近几年的语文高考，只要能做对70%左右就相当可观了。更何况，学习语文并不仅仅是为了高考。因此，必须正确对待缺陷，对于高难点，要学会适当放弃，而不要企图一下子什么都想学会。如此有利于减轻心理压力，轻装上阵学语文。 4、努力发现差生的闪光点，不失时机地给予表扬。比如课堂上提请他们发言，即使问题回答错了，至少也当肯定其回答问题的勇气。 帮助差生树立学习语文的信心十分重要。美国哲学家爱默生说过：“自信是成功的第一要诀。”亚伯拉罕•林肯也说过：“要随时记得，你自己有成功的决心，比任何其他的事物都重要。”可以说，有没有自信心直接关系到能不能培养起语文学习兴趣的问题。 三、寻求突破，帮助差生获得成功体验 高中语文的特点是知识结构、能力结构都相对复杂，而差生基础差、缺漏大，要弥补的确不是那么容易的事。面对各种各样的缺漏，不少差生由于不知道要从哪里下手弥补而只能望洋兴叹。究其原因，就在于找不到突破口，不能首先在某一方面取得突破，于是一再地处于失败之中，很少有成功的体验。 心理动力学原理告诉我们：“成功体验是学习效果的一种正反馈，是影响学生自我效能感的核心要素，也是学习动机形成与增强的最重要的条件。”“要使一个人能够坚持不懈地去从事某种活动，其决定性的因素是必须要能够使他感到他所作的努力是有成效的。”“当人们感到自己的努力全是白费劲，根本没有任何成效时，他们肯定会因动机的彻底消失而最终放弃这一活动。因此，让学生在学习过程中不断产生成功体验，是维持和增强学习动机的最基本也是最有效的方式。”就语文差生而言，如果找不到突破口，就要经常扮演失败者的角色，“其结果必然导致学习动机的削弱和消失，最后造成厌学或放弃。”相反，只要差生能够找到突破口，在某一点上首先获得突破，有了第一次成功的体验，他们就能增强斗志，在其他方面也努力争取突破。况且，事物是普遍联系的，一个点的突破往往可以带动其他点相应地跟着突破。这样，差生就能不断地获得成功体验，久而久之，就能真正培养起语文学习的兴趣。 在这里，寻求突破，是差生获得成功体验的关键。必须全面分析差生的缺漏情况，看看在差生众多的缺漏中是否有相对占优势的板块。如果有，就以此为突破口，往往比较容易取得突破；如果没有，就要帮他们加以确定。我经常以文言文或写作为突破口帮助差生获得成功体验。因为文言文的规律比较容易把握，只要肯下功夫，注意积累，要取得突破往往不是很难。而写作，看起来似乎高不可攀，其实只要有计划有步骤，耐心地由浅入深地给差生以指导和鼓励，要争取在该板块取得突破也不是那样困难。我的做法是由训练差生写好一个片断入手，继而是写好一篇短文，最后是力争写好大作文。开始时不限内容和文体，喜欢写什么就写什么，以后慢慢加以限制。定期面批，指出其不足的同时主要肯定其优点。为着写作的需要，我总是推荐一些名篇佳作让差生拜读，鼓励其拓展阅读视野，要求其做好读书摘录或写心得体会。经过长期的坚持不懈的努力，不少差生的作文水平最后总能获得程度不同的突破。比如2001年，我又以写作为突破口转化过一位差生。开始时，她告诉我学语文味同嚼蜡，我帮助她确定以写作为突破口，她的写作水平渐渐获得了进步，语文的整体素质也跟着不断提高。一年以后，她高兴地告诉我，学语文原来这么有意思！实践证明，寻找突破口，帮助差生获得成功体验，对于培养差生的语文学习兴趣是多么重要！ 培养差生的语文学习兴趣是个复杂的工程，通过什么途径，采取什么方法，可以仁者见仁,智者见智。只要我们努力探索，能真正培养起差生的语文学习兴趣，最大限度地挖掘其潜力，提高其素质，我们就无愧于有中国特色的社会主义现代教育要求我们面向全体学生的历史重托！ 2002年3月 联系地址:南安一中 邮政编码:362300 联系电话:6399212 |
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| 作者:pantao 2010/5/30 19:13:50 打印 回复 短信 | ||
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