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| 首 页 > 语文 > 小学 > 快乐语文 > 点燃学生语文学习兴趣的“火把” | 人气指数:[ 1607 ] |
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| 1 | 点燃学生语文学习兴趣的“火把” | |
荣新艳 新进高一,无数的学生带着无限憧憬和梦想来到人生的又一起点。高一是初、高中语文学习的衔接点，如何准确定位，找到良好的学习方法将是以后学好语文的关键所在。语文这门学科具有浪漫的特性，但又极琐碎，让很多的学子又爱又恨。有些学生学了近十年的语文，已兴致索然。在高中的起始阶段，作为新接高一新生的语文老师 ，很想重新点燃学生语文学习的兴趣的“火把”。 孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。 没有兴趣，就没有内驱力，学习就没有效果，所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要。笔者作了一些尝试，也收到一些效果，愿与大方之家探讨。 一、上好开学第一课，做一次民意调查。 高一语文的起始课至关重要，第一课应努力抓住学生的心。高一学生在以前不管多么不喜欢语文课，但是他们在新的环境，面对新的老师，总会对老师和语文课有所期待。如果能抓住这样一个挈机，利用学生的期待效应，用一堂出色的语文起始课改变学生的一些成见甚至偏见，也许就能在学生的心灵里播下一颗“语文的种子”，并可以在以后的语文课堂里生根、发芽、开花、结果。那么，怎样的一堂起始课算是成功的呢？笔者认为只要是真诚的和学生作一次交流，谈谈老师对语文的看法，倾听学生对语文的认识，达成一个统一的认识，就行了。在今年初接高一语文，笔者是这样安排第一课的：用诗意的语言阐释缘分，走近学生（相逢是一首歌，当我踏入这个教室的时候，我们就唱响了这支美妙的歌，能与青春年少的你们相识是一种缘分，我也曾经年轻过，编织过五彩斑斓的梦。钱钟书先生曾说过，父母有了小孩，便有了重新过一遍童年的幸福，那么我也可以说，和你们在一起，我也可以重新去追逐年轻时代的梦想，徜徉在文学奇妙的殿堂）；用绝美的诗篇告诉学生语文的美妙和神奇（今年正好是北京奥运年，联系现实生活中的语文元素。作一些亮点回顾：如《论语》中“有朋自远方来，不亦乐乎”画卷；“和”，儒家思想的精髓；《春江花月夜》的灵动轻盈。再如，文学地表述“戴安娜王妃死了”表达成“那一朵风华绝代的英格兰玫瑰在夜巴黎的晚风中香消玉殒了。还比如讲一个文学故事，黄山谷、苏东坡，秦少游、佛印四人游寺，见壁上杜甫“林花著雨胭脂□”，诗句末字剥落，四人忙着添补，苏填“润”，黄补“老”，秦说“嫩”，佛言“落”，争执不下，最后找来《杜工部集》，那字是“湿”，众拍案叫绝。一“湿”字使以上四字黯然失色，将形象，哀情，色质和神态尽融一体，创造了任人驰骋的胜境。讲完后听听学生的想法。）；用文学大师王国维的读书三境界和美国诗人兰斯顿•休斯的《梦想》寄语学子。最后要求学生写一篇随笔《我看语文》，随文附上浏览教材（苏教版）必修一、二喜欢的课文和不喜欢的课文及理由。 也许一节课不能改变什么，要真正培养学生的语文学习兴趣，任重而道远，还要靠后面无数的语文课和其他语文活动。随后收上来的《我看语文》及调查，笔者还是较为欣慰的，有50%的学生还是不讨厌语文的，也想在今后的日子愿为语文付出心血。这些也激发了教师的工作动力。笔者还发现学生不喜欢的课文主要是文言文和诗以及一些深奥的现代文，学生普遍讨厌写作。但这次民意调查让笔者对学情有了一个充分的认识，因此可以提前作好准备。 二、上好各种课型，举办多种活动. 新“课标”颁布以后，“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础”的课程性质让我们呼吸到了一股新鲜的空气。但同时对语文课的要求高了很多,对于各种课型，教师努力研究出相应的教法，使学生乐听,善听。 1、诗歌教学要寻找最佳切入，展开一次朗诵大赛 苏教版必修一第一专题“向青春举杯”第一版块“吟诵青春”选的就是诗歌。开篇即为学生不太喜欢的诗歌,所以必定要以一个好的切入来引导学生进入诗歌世界。这一组诗如《沁园春•长沙》、《相信未来》（包括读本上的《再别康桥》《雨巷》），解读“意象”，品味意境是把握诗歌的首要条件。这些意象背后渗透着诗人的心绪情感，教师应引导学生步入诗歌意象所营造的意境中去，使学生在特定的文学情境中过滤，“心动”了，何愁不会激发学生的兴趣呢？学生对美的东西总是渴望的，当学生沉浸到美的境界中，就会不断地去寻找发现新的美。 刘勰在《文心雕龙》中曾说过“登山则情满于山，观海则意溢于海”，读诗又何尝不是呢？诗是要读的，当学生的感情被诗歌所激荡，当学生的心与诗人的心碰撞出火花时，学生的朗读便不再是见字出声，而是从自己的心底发出的真情实感的流露；那感受过程中形成的内心激流，一旦诉诸有声语言，便如飞泉流瀑，汹涌澎湃。于是一次甚而多次的诗文朗诵大赛顺势而展开，让这种“内心的激流”喷涌而出。无疑学生的兴趣很浓，积极性也很高。 2、深文要深入浅出，精心设计 如笔者在教《今生今世的证据》一文时，因为此文是“月是故乡明”专题中较难的一篇乡村哲学散文，很多学生读完后的感觉是“云里雾里”。因此笔者是实实在在逐层地把文章读通，在教师的二次消化以后就可以在教学时唤醒学生阅读的思维与情感，从而进入言语的灵魂世界。笔者这样设计： 师：作者刘亮程笔下的“故乡的证据”有哪些？ 生：乡村的事物（草木砖瓦） 师：除了这些外在的证据，还有哪些证据？ 生：我不回头看见了以往，即乡村生活的记忆和情感。 师：再现记忆中的两幅画面，用自己的语言组织一下。 生1：夜晚，刮着大风，有动物的残骸和星星点点的磷火，大鸟在鸣叫，我在黑寂的村巷仓皇奔逃，后面是紧追不舍的瘸腿男人。 生2：一棵大榆树是我的乐园、天堂，栓牛的榆木桩，木桩上刻下一些图画，用树叶吹着好听的乡村音乐。 师：乡村生活的记忆中有快乐激动，孤独惊恐，故乡有着作者的记忆和情感，是作者的精神财富，可见乡村是作者思考的对象，一片灵魂领地，创作的源泉。那么证据能证明什么？失去证据，作者会感到什么？ 生：证据能证明生命存在，失去证据，作者会感到生命虚无。 师：当精神家园不复存在，人就像失去了根的浮萍，丧失了根深蒂固、魂牵梦绕的精神寄托。乡村事物会变迁，就像坑等待墙，归零，乡村的记忆也会淡忘，记忆像风一样散去，难道这些证据消亡，人一定会真的走向虚无吗？ 生：作家强调乡村变迁，但乡村还是乡村，记忆虽然淡忘，但能够主动地回忆记取，那么乡村还是作家的心灵家园。在这个喧嚣的世界，人们需要像乡村一样的一方净土，记我们的精神有所皈依。 师：你能举一些实例吗？你的精神家园是什么？ 生：李白的月亮，海子的麦地，洛中学子的洗砚池。 散文教学的核心是善于通过揣摩文本的语言和文字来把握作者的思想感情,尤其是这样意味隽永,耐人寻味的散文佳作，又是文字比较艰深的散文，教师的引领作用就可以提高学生在这个领域的兴趣。而对于那些文字质朴，但感情比较含蓄的散文，也需要教师的有效引导。 3、文言文要以问题带动文言知识的学习 宋代理学家朱熹说：“教人未见乐趣，必不乐学”。传统的文言文教学只是疏通字词， 枯燥无味，很少有能够引起学生兴趣的因素。有位特级教师认为文言文的教学应该是文言知识更应是文学和文化的教学。笔者的实践是以问题带动文言知识的学习，串联全文，鉴赏文学，感受文化。教学过程中的问题的设置是应有情境的，有指向的，而且尽量跟生活联系在一起。若把生活的活水浇灌到古老文字的花朵，那么学生一定会闻到古典文化和传统文化之花的芬芳。这就能够很好的激发学生的学习兴趣。 如笔者教《师说》这篇文言文，有一处这样设计： 师：这种无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存的择师观点在哪一段再次强调？ 生：第三段。 师：举了谁的例子论证这个观点？并翻译。 生：孔子之行，孔子之言。 师：作者韩愈以此证明了在那时发人深省的教师观你如何理解？ 生：新型的师生关系，教学相长，取长补短，共同发展。 师：现实生活中有一技之长而傲视同侪的现象或中国特有的文人相轻的现象你怎么看？ 生：对自己作冷静的审视，对别人作客观的评价，真正做到取长补短。 通过这样的设计，努力追求文言、文学、文化的统一，惟有如此，才能使学生有兴趣钻一钻故纸堆。 4、写作教学在评价上要形式多样，举行一次作文大赛。 一位特级教师说过, 评改作文是学生自己的事。其中是有深意的，新课程的教学活动是以学生为主导，在各类课型中都以“平等、合作、探究”为准则。那么在写作教学中，写前的教师指导很重要，但写后的评改更重要。为了提高学生写作水平，笔者从改革教师评讲作文方式来提高学生写作主动性，提高学生的写作兴趣。作文评改方式大致有五种：①教师先不进行批改，学生分成4人小组，学生在自己文后用几句话写自己最得意最下工夫的地方，请小组内3位同学读后写建议，然后老师打分。②学生写，教师写下水作文，抽出每班好中差3篇学生习作，分别把四篇文章打印，由学生进行批改。同时附上评改标准。③教师把选定的学生习作从整体上加以修改，把原稿和修改稿同时印发给学生，让他们在比较中领悟修改的方法，让学生直接感知教师修改的全过程。并选择一些有类似错误的习作，让学生指出修改的方法，然后教师板书本次集中存在的问题，并做理论指导。④学生教师同评一篇优秀作文，教师下发示范点评，要求学生4人小组交叉点评，交流好的点评，并指导学生如何写好评语。⑤小组成员细致评改后，立即重写，然后再评。这样的活动一改传统的评改模式，大大激发了学生的写作兴趣。 一次作文大赛又起到了推波助澜的效果。 三、建立一个读书角，营造读书氛围。 语文学习是一个语言的积累，素材的积累，更是思考和审美的积累，但这些积累在课堂教学中是远远不够的。那么如何解决这个问题呢？ 笔者认为首先利用好阅览课，学校辟语文阅读室，室内有大量文学类书刊和高考必读名著， 每周一节语文阅读课，认真阅读。 其次共建教室共享书架，营造文学殿堂的氛围 。一个小型图书角，就可以让学生可随时抽取零碎的时间进行阅读。 每天一句话的推荐，或写在黑板角上，或在板报一角，当这些充满个性的语言在教室出现，不仅营造文学的氛围，也激发学生的兴趣。 美文赏析，弦动我心 。利用课前的三五分钟时间，请一位同学朗读一篇自己非常欣赏的文质兼美的文章，简单点评，说出推荐理由。不仅锻炼了“说”的能力，而且可以让语文的“星星之火”燎出“兴趣”之原。 学生语文学习兴趣的培养也许就来自课外这个“源头”吧？ 四、订立一个合理的评价机制，做一个鼓动者。 要让学生获得成功体验，增强自信心。第一考试要重基础，难度系数控在0•7，让多数学生取得理想的成绩，尝到胜利果实的学生自然而然会喜欢学这门学科。第二随笔本上，经常留下笔者心心交流的话语，以鼓励为主。第三课堂上对学生回答的评价中肯且以鼓励为主。第四、做一个鼓动者，鼓动学生做“语文高手”，当出现你追我赶竞相学语文时，那么应该说班级整体的语文学习兴趣给激发了。 一个合理的评价机制，一定是为了学生的身心健康成长而定，而学生在身心茁壮成长的时候，一定会觉得语文的可学性，就会爱上语文。 高中阶段是青年学子人生观、世界观初步形成的时期，是性格、情趣逐步完善的时期，而学好语文有助于这一切。语文能让人燃烧激情，修养身心，诗意人生。高一阶段的语文学习能够端正态度，掌握方法，细心积累，积极思考，持之以恒，那么将会给自己美好的人生画卷奠定坚实的基础，成为一个快乐的读书人！而这所有的一切，离不开兴趣两字。以上就是笔者在教学过程中渗透的一些有助兴趣养成的做法。希望通过语文的“棒槌”敲击学生的心灵。 |
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| 作者:pantao 2010/5/30 19:11:14 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 点燃学生语文学习兴趣的“火把” | |
| ttttttttttt | ||
| 作者:ysp0128 2010/10/18 19:38:16 打印 回复 短信 | ||
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