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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 《动物的“睡眠”》教学设计、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 6082 ] |
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| 1 | 《动物的“睡眠”》教学设计、反思、课堂实录 | |
| 动物的“睡眠” 第二课时教学设计 （这是语文A版第五册--三年级下册的教材） 教 者：妞妞 教学目标： 1、认识8个生字，包括1个多音字。会写8个字。自主积累词语。 2、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式。 4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式。 5、学习作者分类进行说明的写作方法。 6、培养学生收集课外资料的能力。 7、让学生通过自学理解课文，了解动物休眠的特点。 重点难点: 1、了解动物不同的”睡眠”方式. 2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 教学准备： 图片、生字卡片、小黑板 教学过程： 同学们，今天我们教室里来了许多老师来听课，希望大家能够好好表现，给在座的老师留下一个美好的印象。现在老师就来考考你们，看看你们有没有认真完成老师上周布置的作业。 一、复习生字。（出示生字卡） 开火车识字，请同学们把识记生字的方法告诉大家。 二、 揭题导入 一看同学们今天的精神这么好，我想大家晚上一定睡得很香很甜，出示最后一组生字“睡”，谁能用“睡”字组词？（指名答）（打开生字卡——睡眠）。请跟老师读。我们睡眠一般都是为了休息，那动物的睡眠也全是为了休息吗？今天我们通过学习18课来探讨这个问题。（板书课题 18. 动物的“睡眠”）我们一起把课文的题目读一遍。 师：大家注意到没有？这个题目有什么特点？（“睡眠”两个字上加上了引号。） 师：为什么要把“睡眠”加上引号呢？ 我相信，大家读了课文就会明白。 （请同学带着这两个问题来朗读课文1、为什么要把“睡眠”加上引号呢？2、这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？） 学生齐读课文。师板书问题。 师：现在你们明白了课文题目中的“睡眠”为什么要加上引号的原因了吗？课文里有一句话告诉了我们答案，请你用最快的速度找出来。（指名说）--（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。）生齐读，师板书：是为了休息，但又不全是。 师点评：动物睡眠与人类的睡眠不完全相同。（动物在不利生存的情况下，是以睡眠的方式使自己的生命得以延续。人类睡眠是为了休息，而动物的睡眠可不完全是这样。解释：休眠 （长时间的不动不吃。靠消耗自己体内的脂肪过日子） 现在请同学们来回答第二个问题，谁能说说这篇课文介绍了哪几种动物的睡眠？（3种）（指名答，师贴图）“哪3种？”（蝙蝠、海参、蜗牛）“参”是多音字。 三、朗读感悟，理解课文。 默读思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？哪些部分写了蜗牛?用“//”将课文分成三部分。 过渡：我们首先来看看蝙蝠的睡眠是为了什么？这不，老师还特意请来了一位动物小主播，让我们掌声欢迎他的到来！瞧，他来了。 1、学习课文第1～3自然段。 （1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论） 动物睡眠是为了什么？ 蝙蝠冬眠的原因是什么?大家能从课文种找到答案吗?(冬天来临^^^蝙蝠采取的是“睡眠”的办法。) 蝙蝠是怎样进行冬眠的？（双脚抓住岩石\木棍等东西,成团成簇地倒挂着睡觉） （2）学生汇报。 （动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息） 老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。 （1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 （海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命） 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。黄海参在遇到猎食时，能把自己的内脏抛出，让猎食者得到暂时的满足，它好趁机逃走，内脏以后会长出来。 （2）老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 师注意倾听学生的发言，随机点拨： 蠕动：这位小海参用蠕动一词说出了海参行动的特点，正因为海参是通过身体下面管足的微小吸盘来缓慢爬行，所以不能浮上海面去追逐虫子。 粮食：这位小海参你所说的“粮食”是指什么呀？（虫子）难怪文中要加引号呀，原来是突出强调“虫子”这种粮食呀。 3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 （1）自由朗读。 （2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 （蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） （蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） （蜗牛称得上是“睡觉大王”） 理解关大门：其实我知道你的大门就是指一块很硬的圆形板片，将贝壳的入口堵口。 同学们找一找，课文中打了引号的词是不是都是起突出强调的作用呀？课题中的“睡眠”又指什么睡眠呢？（长时间的睡大觉，休眠） 四、根据学生已经掌握的知识填表格. 五、总结课文，拓展延伸 通过今天的学习，同学们增加了对蝙蝠、海参、蜗牛的睡眠知识的了解，同时也大开了眼界。原来，动物的“睡眠”是如此奇特而有趣，他们的“睡眠”是为了休息，也是为了躲避风寒，躲避干旱，有的因为缺少食物，有的可能还有其他原因，等着同学们去继续探索。请同学们下课后去收集其它动物的睡眠知识. 板书： 18 动物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠 海参 夏眠 适应环境的变化 蜗牛 冬眠 夏眠 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 12:53:08 打印 回复 短信 | ||
| 2 | 《动物的“睡眠”》教学设计、反思、课堂实录 | |
| 《动物的“睡眠”》第一课时教学设计 教学目标： 1、会认本课8个生字和由生字组成的新词。 2、会写本课8个生字，并能口头组词，好词说话。 3、积累词语，认识一个多音字。 4、了解不同动物的睡眠方式。 重点难点: 1、学习生字新词。 2、了解动物不同的”睡眠”方式。 教学过程： 一、导入揭题。 今天我想和同学们一起学习18课《动物的“睡眠”》，同学们有信心学好吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，学习会认字。 （1）标出自然段。 （2）画出课后会认字和相关词语。 2、画出自己不认识的字。 三、学习本课生字。 1、读准字音。 2、记忆字形。 四、学生汇报初读的感悟。 1、学生快速默读课文。 2、学生汇报。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 12:54:18 打印 回复 短信 | ||
| 3 | 《动物的“睡眠”》教学设计、反思、课堂实录 | |
| 《动物的“睡眠”》教学设计 一、引入新课 1. （教师出示三种动物的图片）你们认识它们吗？ 2. 今天我们一起探讨它们睡觉的事。板书课题：动物的“睡眠”。 3. 看到题目，你想知道什么？（学生可能质疑“为什么要睡眠？”“怎样睡眠？”等。） 二、自读自悟 1. 带着问题读课文，把课文读通顺，注意边读边勾画、批注。 2. 课文中讲了动物的哪几种“睡眠”方式。 3. 轻声朗读课文，想想自己知道了些什么。 三、汇报交流 1. 学生汇报自己通过读文了解的知识，回答开课时提出的问题，也可提出自己在文中不懂的问题和同学老师交流讨论，老师只作适当的点拨，或让学生相互启发点拨。让学生通过自己的独立阅读去理解课文，获取知识。 2. 根据学生的汇报相机引导朗读课文，体会作者对小动物们的关注和爱。 四、拓展延伸 1. 你们还知道哪些动物的“睡眠”方式？学生交流搜集的资料。 2. 小结：自然是最伟大的老师，同学们对神秘的自然界充满了向往，如果大家还有兴趣，请多观察大自然，多关注身边的动物，还可以登录网站去更进一步地了解。随着年龄的增长，我们将会知道更多自然界的奥妙。 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 12:54:44 打印 回复 短信 | ||
| 4 | 《动物的“睡眠”》教学设计、反思、课堂实录 | |
| 教学目标： 1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文. 3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式. 4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式. 5、学会作者分类进行说明的写作方法. 重点难点: 1、了解动物不同的”睡眠”方式. 2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 教学准备： 图片、生子卡片、录像。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？ 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由读课文。 （1）数一数课文一共有多少个自然段。 （2）想一想课文写了一件什么事。 2、画出自己不认识的字。 三、学习本课生字。 1、读准字音。 （1）出示卡片、指名认读。 （2）老师范读。 （3）指导重点读音。 2、记忆字形。 （1）借助熟字和偏旁学习生字。 （2）分析重点生字。 四、学生汇报初读的感悟。 1、学生快速默读课文。 2、学生汇报。 第二课时 一、复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 二、朗读感悟，理解课文。 1、学习课文第1～3自然段。 （1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论） 动物睡眠是为了什么？ 蝙蝠是怎样进行冬眠的？ （2）学生汇报。 （动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息） 老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 （3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。 2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。 （1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 （海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命） （2）老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。 （3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。 3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 （1）自由朗读。 （2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 （蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） （蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） （蜗牛称得上是“睡觉大王”） （3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。 二、扩展眼神，巩固提高。 1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。 2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？ 板书： 18 动物的“睡眠” 蝙蝠 冬眠 海参 夏眠 适应环境的变化 蜗牛 冬眠 夏眠 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 13:11:25 打印 回复 短信 | ||
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| 教学目标： 1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文. 3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式. 4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式. 5、学会作者分类进行说明的写作方法. 重点难点: 1、了解动物不同的”睡眠”方式. 2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。 教学准备： 图片、生子卡片、录像。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课。 同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？ 二、初读课文，整体感知课文内容。 1、自由读课文。 （1）数一数课文一共有多少个自然段。 （2）想一想课文写了一件什么事。 2、画出自己不认识的字。 三、学习本课生字。 1、读准字音。 （1）出示卡片、指名认读。 （2）老师范读。 （3）指导重点读音。 2、记忆字形。 （1）借助熟字和偏旁学习生字。 （2）分析重点生字。 四、学生汇报初读的感悟。 1、学生快速默读课文。 2、学生汇报。 第二课时 一、复习生字，积累词语。 千里迢迢：形容路途非常遥远。 昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。 金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。 蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。 二、朗读感悟，理解课文。 1、学习课文第1～3自然段。 （1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论） 动物睡眠是为了什么？ 蝙蝠是怎样进行冬眠的？ （2）学生汇报。 （动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息） 老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。 老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。 （3）观看蝙蝠冬眠录像，增强对课文理解。 2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。 （1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。 （海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命） （2）老师总结。 因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。 （3）观看海参夏眠录像资料，自由探究蜗牛的睡眠。 3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。 （1）自由朗读。 （2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。 （蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”） （蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”） （蜗牛称得上是“睡觉大王”） （3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。 |
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| 作者:裴老师 2011/1/7 7:17:57 打印 回复 短信 | ||
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