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| 首 页 > 语文 > 语文版 > 语三下教案 > 《生日及生日礼物》 教案、反思、课堂实录 | 人气指数:[ 1173 ] |
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| 1 | 《生日及生日礼物》 教案、反思、课堂实录 | |
湖南常德市鼎城区灌溪镇中心校高银桃 教学目的： 1.培养学生良好的说话习惯，说清自己喜欢的生日形式及原因。 2.进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。 3.鼓励学生大胆陈述自己的见解，积极参与言语实践活动。 设计理念： 口语交际是在“特定的环境”里进行的，口语交际教学也应在生活实际或者符合生活实际的交际情境中进行，所以在教学中注意通过创设情境来组织活动。口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的沟通和交流，所以在教学中要求交流的双方处于互动的状态，听与说的双方都是主动的，双方的角色是随时互换的。要求人人参与，实行“点面结合”的组织形式。 教学准备： 让学生搜集有关过生日的图片以及本地过生日的习俗。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 同学们，你今年几岁了?(绝大部分学生9岁，本地有逢1、3、6、9、15岁大庆的习俗)你是怎样度过你的6岁或9岁生日的?你都收到过哪些生日礼物? 学生踊跃发言，老师要求学生说完整话。 师小结：刚才老师听了大家的发言，感慨很多，发现有的同学生日过得热热闹闹，有的甚至风风光光，收到的生日礼物也是非常的精美甚至昂贵。当然也有的同学生日过得平平淡淡，收到的礼物也是平平常常。尽管过生日各不相同，但生日都饱含着亲友对我们的爱和希望。那么我们学生究竟应该怎样过生日呢?过生日要不要送礼物?送什么样的礼物合适呢?请看情景剧。 二、创设情境，为口语交际作准备 情境l：一学生过生日，大摆宴席，热闹非凡。(课件出示) 情境2：一学生过生日，要求父母送这送那，但迫于条件，父母没答应，该生与父母怄气。(学生表演) 情境3：一学生过生日，与父母一道，在院子里种下一棵小树苗。(课件出示) 讨论：你喜欢哪种过生日的方式?为什么? 三、自主参与，小组内大胆陈述 1.幻灯出示交流的话题： (1)我们学生应该怎样过生日才有意义? (2)过生日要不要送礼物?送什么样的礼物? 2.学生在学习小组内交流讨论，要求小组内选出一名记录员，记下组内成员的意见，选出一名代言人，代表小组在班上陈述意见。教师巡视并认真听取个别小组的发言，进行恰当的指导。 四、班内汇报交流 1.各小组整理自己的意见，理清条理。 2.各小组代言人上台发言，要求声音洪亮，吐词清楚，说话有条理，其他同学认真听，做到不插言，等别人的话说完了再发表自己的见解，以养成良好的听话说话习惯，对每个代言人的表现还要作出公正的评价。 3.给没有上台的同学一个大胆陈述的机会：针对个别小组的发言，大胆发表自己不同的见解。 4.民主评议，选出最佳代言人，并陈述理由。 5.教师给最佳代言人颁发奖品，以鼓励其他学生积极参与口语交际活动。 五、拓展交际 1.我们这里过生日都有些什么习俗?交流课前搜集的资料。 2.师针对过生日铺张浪费大摆宴席的现象，发表自己的看法，请学生回家后与父母交流讨论：怎样过生日才有意义？这样做，能达到减少“红色名片”的目的。 3.学生将与父母交流情况写在日记本上。 教学反思： 《生日及生日礼物》是语文乐园七“语文生活”的内容，这个话题贴近学生的生活，是学生感兴趣的话题。在课前准备阶段，我要求学生搜集本地过生日的一些习俗，学生非常有兴趣，完成得很好，在课堂教学中，我注意了以下几个方面： 1.注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。成功地建立了师生互动、小组讨论等学习模式，较好地发挥了学生的主体性，加大了课堂教学的容量，让每个学生都有表现的机会。 2.利用创设的交际情境，有效地组织交际活动。我创设了3个情境，两个是课件出示，一个是学生模拟表演，这3个情境的创设，有利于学生自如地表达和交际。 3.注意点面结合，要求人人参与。人人参与是提高每个学生口语交际能力的保证，为了让每个学生参与，我设计了小组活动，为了发挥榜样的作用，我还设计了全班性的活动。这堂课学生的参与面达到了100％。 4.注意双向互动。在教学中，我强调了听与说双方的互动，尤其关注了学生在交际过程中的应对能力，要求听的学生不能被动地听，要随时准备发表自己的意见，要求说的学生及时调整自己的讲话，避免重复别人说过的话。 5.学生精彩的语言再现。例如：“我喜欢过生日时去照相，因为它能记录我的成长。”“我过生日喜欢家里来许多客人，因为那天家里很热闹，而我是主角，我有众星捧月的感觉。”“我平时老是一个人玩儿，很无聊，但我过生日时家里会来几个小伙伴，我就不觉得孤单了。”“家里来了客人，才会显示出我热情好客。”“我不喜欢家里来很多大人，因为他们一来就打牌赌博。” 上传时间：[2009-5-25 10:39:38] 小学语文教材部上传 |
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| 作者:yzsza 2010/5/8 8:35:47 打印 回复 短信 | ||
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